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在教育写作中，议论文结构清晰，行文较容易，所以大部分写作文时会采用议论文。在综合素质考试中，写作分值为五十分，占总分值的三分之一。由此可见，写作在考试中的重要性。考试写作部分通常会出现材料描述，考生需要阅读材料，并且在材料中提取核心思想以此作为写作的立意点。因此，写作成功的前提条件是需要有准确的立意。准确立意是写作成功的必要条件，因此在立意时，最重要的就是做到准确、贴切。下面主要介绍两种审题立意方式。
一、抓关键词句法
抓关键词句是指在材料中寻找一些常用的词汇和一些代表观点的句子，找出关键词句后，结合材料和社会生活理解关键词句的含义，最后得出材料的主要观点即立意。
例如，阅读下列材料得出中心立意：
撒切尔夫人自幼受到严格的家庭教育，父亲经常向她灌输这样的观点：无论做什么事情都要力争一流，永远做在别人前面，而不落后于人。即使是坐公共汽车，也要永远坐在第一排。父亲的"残酷"教育培养了撒切尔夫人积极向上的决心和信心。在以后的学习、生活和工作中，她时时牢记父亲的教导，总是抱着一往无前的精神和必胜的信念，尽自己最大努力克服一切困难，事事必争一流，以自己的行动实践着"永远坐在第一排"。
此材料我们可以抓住材料中的核心关键词：永远坐在第一排。根据材料分析可知“永远坐在第一排”是指永远要争当第一名，永远要做到一流、做的比别人更好。因此这篇材料我们可以立意为“勇争第一““敢为人先”等。
二、主体分析法
主体分析法适合应用于故事类材料或人物对话材料中。首先需要在材料中需要找到事件中的主体。其次，需要找到主体的做法。如若材料中主体为一个，那就分析一个，如若多个则就分析多个主体。再次，找到主体人物的做法后产生的结果。主体为一个时，就分析一个主体做法的结果，主体为多个时，对比分析不同主体做法产生的结果。最后，通过结果分析主旨。若主体为一个，只根据材料内容，找到材料主旨;若主体为多个，比较分析主体间的区别，得出材料主旨。
例如，阅读下面材料，得出材料主旨。
著名教育家张伯苓十分注意学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。一次，他发现有个学生手指被香烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“吸烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗?”张伯苓面对学生的责难，歉意地笑了笑，立即叫工友将自己所有的烟取来，当众销毁，还打断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
此材料为故事类材料，适合采用主体分析法分析材料。此材料中抓主体：张伯苓。然后找做法：张伯苓以身立教，销毁心爱的烟袋杆，与学生共同戒烟。通过共同戒烟，张伯苓用自己作榜样，以身立教来感召学生，用自己的实际行动影响学生。最后我们就可以找出材料主旨即可从教书育人，以身立教的角度来立意。
小试牛刀
在鲁迅《从百草园到三味书屋》中将三味书屋描述为“全城中称为最严厉的书屋”。而且在文章中鲁迅描述他的启蒙老师——寿镜吾先生，对于学生极其严格，对于学生贪玩会发怒。但那是相对于当时时代背景下惯常的教学方式，寿镜吾先生实际并没有那么迂腐，对于学生也是极为疼爱的。书中描写道，“他有一条戒尺，但是不常用。他也有罚跪的规则，但也不常用。”并且有一次鲁迅父亲重病，服用的药需要三年以上的陈仓米作为药引，鲁迅苦寻未果，偶然间将此事告诉了寿镜吾先生。过了几天，年岁已高的寿镜吾先生背着陈仓米步行到鲁迅家中。自此以后，鲁迅便更加尊敬老先生，视之为亲人。鲁迅成才后也时常回忆起那一段日子，对寿镜吾老先生极其怀念。
【参考答案】
依据材料，可以采用主体分析法进行分析。此材料主要讲寿镜吾先生对学生有着极严格要求的同时，也十分关心爱护学生，因此才获得了鲁迅的尊重。通过材料内容，可以发现成为一名合格的老师，“严”与“慈”都是必要的。因此中心论点可为：教学中老师要做到“严德相济“。
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