六年级上册语文读书笔记
第1课 草原
1.本文作者老舍
2.这次我看到了草原，那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
3.这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
4.草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图、依依惜别图。
5.热情远迎、相见握手、盛情款待、联欢话别。
6.既写了草原如画的美景，又写了作者的感受，可以使情与景融为一体，达到景中有情，情中有景的艺术效果。
7.中心:课文记叙了初入草原的所见、所感，赞美草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。
8.蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳
意思:蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上分别呢？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
第2课 丁香结
1.本文作者宗璞
2.丁香花形状:小，十字形，像星星一般，这是视觉；
丁香花颜色:白的潇洒，紫的朦胧，这是视觉；
丁香花气味:淡淡的幽雅的甜香，这是嗅觉。
3.雨中的丁香线条模糊，颜色朦胧，优美如画，着了水滴的丁香格外妩媚，这不禁让作者赞同古人常将丁香和微雨联系在一起的写法。
4.丁香花小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
5.每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题，也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
6.中心:文章表达了作者豁达的人生态度:生活不可能总是一帆风顺，正是生活中遇到的不顺心，把它看作生活中的一部分，这样的人生才有滋味。
7.遇到学习上的压力，在考试中失利与同学争吵等生活中不顺利的事情，虽然让人不愉快，但我们积极面对，就能不断成长，也不失为有滋有味的生活。
8.芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁
李商隐《代赠》
芭蕉叶还没有展开，丁香花仍是含苞未放，它们共同向着春风，各自在忧愁。
9.殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。陆龟蒙《丁香》
如若谁能够发现并且解开丁香心中的那个结，必然放纵地释放自己的情怀，自己的才能，飘香万里。
10.霜树尽空枝，肠断丁香结。冯延巳《醉花间》
意思:树上落满了清霜，繁花落尽，只剩下空空的树枝，我的心中充满了愁怨，像丁香的花蕾—样。
11.青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。李璟《摊破浣溪沙》意思：不见青鸟传递远在天涯的亲人的音信，只看到春雨中丁香空结的花蕾，令人惆怅。
第3课 古诗词三首
1.把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。抬眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低。清清的江水倒映的明月仿佛和人十分亲近。
2.中心:这首诗表达了作者的羁旅之思和孤寂的心情。
3.黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住。白亮亮的雨点，就像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。突然，狂风席卷大地，湖面顿时雨散云飞。凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。
4.中心:这首诗写出西湖盛夏时节暴雨骤来骤去的奇丽景色，表达作者对大自然的赞美之情。
5.明月升上树梢，惊飞了枝头喜鹊。清凉的晚风中传来蝉鸣声声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景。
天空中星星时隐时现，山前落下稀疏的雨点。过去在土地庙树林旁边的茅店，拐了个弯就忽然出现在眼前。
6.中心:这首词抒发了作者对丰收年景的由衷喜悦和对乡村生活的热爱之情。
7.渚:水中的小块陆地。
西江月:词牌名
夜行黄沙道中:词题。
别枝:横斜的树枝。
茅店:用茅草盖的旅舍。
社林:社庙丛林。
见: 同“现”
第4课 花之歌
1.本文作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻空。
2.中心:人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。
3.对待生活不同的态度，结果也不同。悲观的人毫无自信，乐观的人充满自信。
语文园地一
1.运用排比的修辞手法，结构整齐，节奏和谐，层次清晰。
2.老朋友预备了丰盛的饭菜，邀请我去做客。翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。推开窗户面对着谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况，等到重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。
第5课 七律·长征
1.五岭、乌蒙是千山的代表。
2.金沙、大渡是万水的代表。
3.“暖”表现红军巧渡金沙江的喜悦心情。
4.“寒”表现红军飞夺泸定桥的艰辛。
5.红军不怕远征的艰难险阻，把历经万水千山的艰难困苦看作是平平常常的事。五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里，不过像翻腾着的细小波浪。乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，不过像在脚下滚过的泥丸。金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感觉。大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下13根铁索，使人感到深深的寒意。更使红军欣喜的是，翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。
6.中心:这首诗表现了红军不怕艰难困苦的革命乐观主义精神。
7.云崖:高耸入云的山崖。
三军:这里指红军队伍。
第6课 狼牙山五壮士
1.接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖。
2.运用点面结合的写法，既写出了五壮士的团结勇敢，又写出了每位战士的英勇顽强。
3.把石头比作雹子，说明石头砸下时密集、迅猛、有力，表现了五壮士英勇杀敌的决心。
4.这句话表现五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
第7课 开国大典
1.运用比喻的修辞手法，写出天安门广场的闹场面，也衬托出参加典礼的人们激动、兴奋的心情。
2.“直奔”表现了工人参加典礼的迫切与热情。
3.这句话运用反复的修辞手法，表现了中国人民为新中国诞生而欢欣鼓舞的心情。
4.这句话运用象征的修辞手法。“光明”不仅指灯笼火把照亮了北京城，还象征新中国成立，使全中国永远摆脱黑暗，获得了光明。
5.课文表现了新中国成立时人们自豪、激动的心情。
第8课 灯光
1.课文歌颂了革命先烈的献身精神，告诉我们不忘过去，珍惜今天的幸福生活。
2.郝副营长用自己年轻的生命换来了我们今天的幸福生活，他的献身精神是多么伟大的，品格是多么高尚。
第9课 我的战友邱少云
1.课文表现了邱少云英勇献身的精神和严守纪律的崇高品质。
2.这句话写出我们离得非常近，因此在隐蔽时必须僵卧一动不动，为下文写邱少云忍受烈火烧身之痛而一声不吭，纹丝不动作铺垫。
3.通过“我”的内心活动，表现了邱少云严守纪律的品质和钢铁般的意志。
语文园地二
1.运用反复的修辞手法，可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情，使语言更富有感染力。
2.能说会道，对答如流，娓娓道来，出口成章。
第10课 竹节人
1.运用比喻的修辞手法，生动形象地写出课桌的老旧和破败，为下文写玩竹节人作铺垫。
2.浏览内容法。勾画中心法。概括段意法。对比筛选法。提取关键信息法。查找资料法。画关键词法。
第11课 宇宙生命之谜
1.不能删掉。因为目前只能证明探测器着陆的地区没有生命存在，体现了说明文语言的准确性，严谨性。
2.说明方法:列数字、作比较、打比方、举例子
语文园地三
1.运用总分结构，把观点表达得很清楚，便于读者抓住要点；还可以把理由表达得很有序，条理清晰。
2.“泗水”暗指孔门。
寻芳:寻找圣人之道。
诗人将圣人之道比作春风。
万紫千红:比喻儒学的丰富多彩。
一时新:既是春回大地，万象更新；又是出郊游赏，耳目一新。
3.这首诗表达诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。
4.第13课 桥
1.小说的三要素:情节、环境、人物。
2.情节包括开端、发展、高潮、结局。有的还有序幕和尾声。
3.环境包括自然环境和社会环境。
4.刻画人物的方法有心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。
5.小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。
6.通过环境描写，营造出死亡步步逼近的危机感，推动情节发展，为塑造人物忠于职守，舍己为人的形象作铺垫。
7.课文赞扬了老支书忠于职守、舍己为人、大公无私的高尚品质。
8.这样写让人感到“意料之外”，又觉得在“情理之中”，这样的结尾，达到了震撼人心的艺术效果。
9.桥具有象征意义，是把党员和群众紧密联系在一起的感情纽带，是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥，是老子书和儿子忠于职守、舍己为人的生命桥。
标签： 描写人物品质的词语
