（来源：句容人民广播电台）
本节目由句容市教育局、句容市妇联、句容市图书馆、句容市融媒体中心主办。句容市北阳门幼儿园、句容市义台街幼儿园、句容市崇明小学、江苏省句容中等专业学校联办。
【 朗 诵 者 】一（ 3）班 张韵然
【 照 片 】
【 诗 文 】
黄鹤楼
唐•崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
【 音 频 】
【 赏 析 】
故去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。
这首诗描写了诗人在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。这首诗首联巧用典故由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼；颔联紧承首联，说自从仙人离去，黄鹤楼已经历经千百年之久；颈联诗意一转，进入景物描写，写晴日在黄鹤楼所见之景；尾联以写烟波江上日暮怀归之情作结，使诗意重归于开头那种渺茫不可见的境界。
【 朗 诵 者 】一（3）班 刘津源
【 照 片 】
【 诗 文 】
山居秋暝
唐*王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
【 音 频 】
【 赏 析 】
空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。
【 朗 诵 者 】三（3）班 张嘉轩
【 照 片 】
【 古文 】
读书
飞禽走兽，饥知食，渴能饮，又能营巢穴为休息之所。其异者，能为人言。惟不知读书，故终不如人。人不读书,则与禽兽何异？
【 音 频 】
【 赏 析 】
飞鸟走兽这类动物，饿了知道去吃，渴了就会去喝，还能建造巢穴作为自己休息的场所。其中更灵异的，还能按照人的指示去行动。只是因为不知道读书，所以一直不如人，人如果不读书，那么和与禽类兽类有什么分别呢？
书籍是屹立在汪洋大海中的灯塔；是滋润我们心田的雨露；是带领我们遨游宇宙的翅膀。多读书吧！在书中遇见更好的自己。
【 朗 诵 者 】 四（3）班 李天怡
【 照 片 】
【 古 文 】
两小儿辩日
列子•汤问
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
【 音 频 】
【 赏 析 】
这篇文章通过对话描写来表现人物、展开故事情节，人物语言极具性格化，人物形象则清晰可见、栩栩如生。全文通过描写两个小孩争辩太阳在早晨和中午距离人远近的问题，反映出中国古代的人们对自然现象的探求和独立思考、大胆质疑、追求真理的可贵精神。
【 朗 诵 者 】 五（3）班 秦梓阳
【 照 片 】
【 诗 文 】
清平乐•村居
宋 辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
【 音 频 】
【 赏 析 】
这首词，没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，具有浓厚的生活气息。
作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐上饶。他闲居农村时，留下了这首词作。词作描写的农村和平宁静、朴素安适的生活，并非是作者对现实的粉饰。作者一生关心宋朝恢复大业。正因为他向往这样的农村生活 ，所以此情此景会更加激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。
【 朗 诵 者 】六（1）班 高尚
【 照 片 】
【 诗 文 】
水调歌头 •明月几时有
宋 苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
【 音 频 】
【 赏 析 】
苏轼因为政治处境的失意，以及和其弟苏辙的别离，中秋对月，不免抑郁惆怅之感。但是他没有陷在悲观消极的情绪中，而是以超然达观的思想排除忧患，表现了他心胸旷远、毫不悲观的性格。此词上片望月，以月起兴，围绕中秋明月展开想象和思考；下片怀人，即“兼怀子由”，由中秋的圆月联想到人间的离别，同时感念人生的离合无常。反映了作者复杂而又矛盾的思想感情，又表现出作者热爱生活与积极向上的乐观精神。
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标签： 描写人物的作文
