简笔画是美术工作者根据自己的经验，把所观察到的物体在脑中进行加工、改造后创造出的物体形象。它的特点是简单、易学，因而受到一些家长的喜爱。他们常常买些简笔画教材作为孩子学画的工具书，看着自己的孩子依葫芦画瓢画出一个个形象，家长顿生满足之感，更觉这是一本好书。
但是，随着时间的推移，孩子渐渐对之失去了兴趣，于是，家长就批评自己的孩子做事没有常性，抱怨之声不绝于耳。
其实，孩子画画是一个丰富的学习过程，他们首先要学会观察，在观察的过程中，扩大视野，丰富知识，提高对事物的理解能力和辨别能力，锻炼自己的视觉记忆能力，促进智力的发展。
其次，他们把所获得的信息、经验加上自己的想象进行加工、改造，表现出带有自己独特见解和感情色彩的画面。更重要的是，孩子的画画还是他们利用形式语言进行表达的一种方式，他们常常边画边说，把自己的理解、认识、想象、创造表达出来。在这样的表达交流中，在思维的碰撞中，他们的经验、认识、想象、创造的能力得到更好的发展。
让孩子像学写字一样照着简笔画学画，孩子的观察、思维、体验、想象、创造的过程全被成人所代替，而这些对孩子的发展的作用是单纯的“依葫芦画瓢”无法替代的。久而久之，孩子将因此而失去很多发展的机会。同时，他们运用简笔画所画出的画面也会千篇一律，缺乏儿童独特的个性，从而也就无艺术价值可言，更会使孩子对画画失去兴趣。
因此，学画画的目的并不是让孩子学会画某个物体，而是运用画画这种孩子喜欢的活动形式促进他们身心整体更好地发展。比如，有一次，孩子们学画树，老师问他们：“树皮是什么颜色的？”孩子们异口同声地回答：“咖啡色”。于是，老师带领孩子来到隔壁的小公园，让他们仔细看，“老师，我发现树皮是白色的，上面还有一个个圆形的斑点。
”“老师，我发现树皮是绿色的，上面有一个个红色的小方块。”……接着老师又领孩子们看了她到植物园拍的有关树皮的录像，有了丰富的积累，孩子们的画就生动多了。从此他们对身边的事物也开始留心观察了，他们发现美、表现美、创造美的意识增强了。所以，简笔画在学前儿童美术教育中无运用的价值。
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