【优秀作文展】“漫画”老师五年级上册二单元作文（十七）
【思维导图“画”作文】魏梓桓《“漫画”老师》（十七）
桃李满天下
《“漫画”老师》习作指导
妙笔生花，我会写：
我们知道习作一般要解决两个问题，即写什么和怎么写。“漫画”老师是本次习作的话题，意思是用文字突出老师的特点。
课标要求习作要做到内容具体、感情真实。本单元要素指出：结合具体的事例写出人物的特点。所以要结合具体事例来写。将抓特点、选事例、写具体、用夸张，四位一体，顺学而导，逐层推进，把老师“画”丰满，突出人物特点，突破教学重难点。
《“漫画”老师》是统编教材五年级上册第二单元习作
“漫画”老师是统编教材五年级上册第二单元的习作。我们知道习作一般要解决两个问题，即写什么和怎么写。“漫画”老师是本次习作的话题，意思是用文字突出老师的特点。所以，本次习作写什么？老师突出的特点。怎么写？课标高年段学段目标要求习作要做到内容具体、感情真实。本单元语文要素指出：结合具体的事例写出人物的特点。所以要结合具体事例来写。
突出人物特点是目的，结合具体事例是手段。因此，如何抓住老师的突出的特点？怎样把事例写具体？是需要突破的两个重要的问题。另外，既然是“漫画”老师，就不是一般地写老师，要运用夸张的手法，幽默的语言，突出老师的特点，要把老师“画”得丰满、鲜活、有趣。
漫画式的语言风格也是本次习作需要突破的又一个重要的问题。
掌握好方法，你就能把习作写得很精彩！
01抓特点，选人物
写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点。通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千万不能面面俱到。
02定事情，显特色
人物的特点要通过具体的事情来体现，事情的选择一定是与人物的特点一致的，比如上面觉得喜好独特，此处事情选择也要突出喜好独特这个特点，不能前后不一。
03重描写，表情感
通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而表达老师可爱又有趣的一面。
图文解读
思维导图
思维导图又叫心智图，是把我们大脑中的想法用彩色的笔画在纸上。它把传统的语言智能、数字智能和创造智能结合起来，是表达发散性思维的有效图形思维工具。简单地说，思维导图所要做的工作就是更加有效地将信息“放入”你的大脑，或者将信息从你的大脑中“取出来”。
教育部官网助推【思维导图】教学成果“双减”政策下，学校和家长更应该着重于培养学生思维导图学习能力。将思维导图真正融入生活，不仅要学习思维导图，而要生活在思维导图中！教育改革的本质不是学习目标减下去，是核心素质提上来！学习能力提升，学习效率提高！
把思维导图的思考方式变成自己的财富！思维导图把思考过程可视化！把思维导图画下来，就可以非常直观，清晰地看到他们之间的内在联系！
这种思维能力在小学阶段刻意训练最好，在初中阶段就会在不知不觉中将所学知识分门别类地纳入大脑知识储备体系。
愿每个人都能够在自己喜欢、擅长的事情上有所坚持、有所成就，拿出勇气自我成长，每天遇见更好的自己。
“漫画”老师——我的美术老师
香坊小学校五年级 魏梓桓
从小到大，教过我的老师有很多。 有的老师严厉，让我心生畏惧； 有的老师温柔，让我如沐春风； 有的老师幽默，让我轻松愉快地学习。 我喜欢的老师还是我的美术老师。
我的美术老师姓张，是一位漂亮的女老师。张老师很幽默，我们大家都很喜欢她。她有一头乌黑的头发，一双炯炯有神的眼睛，一讲课，露出洁白的牙齿，她经常穿非常时髦的衣服，老师很爱画画和捏粘土。老师喜欢给同学起小名，比如白云朵叫小朵，孟轩博叫博博等。
有一次我们上课，白云朵在课上嘻笑，老师说，某些人不要太过分啊！可白云朵听完却更大胆地笑。于是老师又说：小朵起立，你为啥笑？是精神病原形毕露了，还是昨晚睡觉智商长脚跑了？白云朵听完立马闭嘴。过了一会儿，白云朵却又小声一直笑，于是老师大声说，白云朵起立，给你五分钟，找谁说话的或者笑的，替你站着，五分钟后找不着就坐下。白云朵被制服了。
美术老师上课时，经常有同学拿纸让她教折千纸鹤或者带来粘土跟她学怎样捏皮卡丘。她捏的黏土作品惟妙惟肖。老师每堂课都会带来她做的成品，美术书上还有老师的作品，她太厉害了，我们都很崇拜她。
老师有时候很严厉，他批评学生时总是说，你可以滚啦，有一次课上有两名同学打架，一名同学受伤被老师发现了，于是问另一个同学，但他总挠头不说话，问是不是他打的人，他说不记得。老师问他打得重不重，他却说打得很轻，还总推卸责任，老师气得火冒三丈。冲同学大喊：你可以滚啦，然后一把把他推出了教室，还让班长带他到班主任那里。这位同学当天就被找家长，回家就被揍了一顿。
我们的美术老师有时候幽默有时候严厉，我长大也要当像她一样受人喜欢的好老师。
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标签： 描写人物的作文
