第4397期
编
者
按
苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》是一首古今绝唱，雄浑苍凉，笔力遒劲，融写景、咏史、抒情为一体，有着撼魄荡魂的力量。一菲老师的课堂亦是纵横捭阖，于精巧的设计，于简约的环节，于合宜的目标，于发展学力的思辨里，由景入情入理地咀嚼文字，境界宏阔。
（江苏常州市实验初级中学 栾燕）
《念奴娇·赤壁怀古》课堂实录
师：今天我们学习的是苏轼的一首词：《念奴娇赤壁怀古》。宋词有豪放和婉约之分，两种流派，可谓双峰对峙，二水分流。苏轼这首词《念奴娇赤壁怀古》是豪放派词的发轫之作，整首词如挟天风海雨，横溢斜出，使我想起贝多芬洋溢着英雄气概的交响乐；想起米开朗基罗充满力与美的雕塑。苏轼在四十七岁时写下这首词，这也是他被贬黄州的第二年，此时作者心情如何？表达了怎样的感情？（请同学们放声自由朗读）
找同学朗读《念奴娇赤壁怀古》。
师：声音很好，朗读时如行云流水，为了近一步去体会这首词，我们一起来听录音。
师：大家又一次欣赏这首词，要想更好地理解体会词，还必须进一步进行赏析，老师将这首词分成三个层次。
（板书）赤壁雄奇景 英雄周郎颂 失意酹江情
师：古人作诗填词，特别讲究起句。起句如爆竹应骤然轰响，面对长江，孔子曾经深深的感慨“逝者如斯夫，不舍昼夜”，同样面对长江，南唐后主李煜也曾感慨万千，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”面对长江失意落寞，被贬的苏轼他又有何感想？
同学齐读：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”
师：词人有了怎样的感想，请一位同学稍作阐释。
生：作者面对滚滚东去的长江水，想到长江，想到赤壁奇景，想三国赤壁之战，想到许多三国英雄人物，从而慨叹：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”
师：注意具体体会词，哪位同学能说一下，是三国时代吗？
生：不是，作者面对长江，看到滚滚长江水，发出感慨，想到千古以来的风流人物，他把所有英雄人物，通过滚滚而流的长江而联想。
师：非常好，面对长江，词人表达有限的人生和无限的历史，为整首词铺垫雄奇的底色。光有底色不行，不但要放得开而且要收得拢，第二句：“人道是三国周郎赤壁”，放得开又收了回来，他交待了怎样的时代？什么样的地点？一起说是什么时代？（三国）什么样的地点？（赤壁）有了这样的底色，有了这样的时空，接下来浓墨重笔描写赤壁雄奇景，词中用了十三个字“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，古人讲究炼字，留下了许多炼字佳话，谈谈你喜欢这首词中哪个字？
生：我觉得这十三个字中，“卷”字运用得非常好，这个“卷起千堆雪”的“卷”字体现作者的豪迈气概。从这种气概中，可以看出赤壁雄奇之景。
师：你说这个“卷”字侧重叙事，我同意。“卷”还写出一种形状，还有没有补充的？
生：我认为还有一个“雪”，这个“雪”字不但写出长江回溅的气势，而且写出了颜色。
师：写出了色彩，这个色彩非常美丽。“乱石穿空，惊涛拍岸。”大家学习过《荷塘月色》吗？（生答：学过）“落下斑驳的黑影”，这种景色美不美？（生答：美）粗犷、野性的美。在这首词景物描写中哪个字体现这个特点？
生：我认为“穿”、“拍”两个字写出了长江水浪涛之势的磅礴。同学们试想，滚滚长江号称我国第一大江，它不仅有壮美的一面，而且不同词人笔下的长江体现出不同的美。在这首词中词人描写“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，在《前赤壁赋》中是“清风徐来，水波不兴”，《后赤壁赋》中是“山高月小，水落石出。”
师：谁来重复一下？（找同学重复一下）
师：在这里词人不去揣摩长江的恬静美，也不讴歌激情美，而是用尽笔墨描写长江的壮美，长江的壮美能暗示当时的社会背景、时代环境，通过这种描写能体现三国时怎样的社会环境？用四字成语概括一下。
生：群雄逐鹿，还有三国鼎立。
师：有没有补充？
生：群雄割据。
生：问鼎中原。
生：英才辈出。
师：从形、从色、从声上，我们能一起感受到也仿佛回到金戈铁马的古战场，写景的目的是为抒情，也是为写人，只有这样的赤壁，这样的长江才能和英雄周瑜相配，就像“蒹葭苍苍，白露为霜”只能写伊人一样，就像杨柳岸晓风残月只能写离情一样，这样的赤壁长江才能千呼万唤出周瑜的形象。
下面大家看黑板，第一个层次“赤壁雄奇景”，作者通过长江写赤壁，通过写景这种描写手法，最终为人物出场作出铺垫，这可以说是一种“衬托的手法”。
师：既然三国时代是一个英雄辈出的时代，那么大家想一想，在三国时代堪称英雄的有哪些？
生：刘备。
生：我认为关羽。
生：周瑜。
师：与苏轼的观点相同。
生：黄忠。
生：诸葛亮。
师：同学们纷纷说出了自己心目中的英雄，但在作者心中却情有独钟地认为周瑜是英雄，词人是怎样描写周瑜这个英雄人物形象的？
（同学们分组讨论）
师：词人从哪几方面来写周瑜形象？
生：我认为是从三方面来写周瑜的，首先是小乔初稼，说明周瑜年轻有为；第二是羽扇纶巾，写出了他的儒将风度；第三是谈笑间樯橹灰飞烟灭，表现他非常有才气。
师：塑造人物形象有正面描写、侧面描写。赤壁之战是历史上以少胜多的战役，曹操深谙兵法，八十万大军直下江南，不可一世。当时周瑜只有二十四岁，作为东吴的主帅，本来应一身戎装，一脸严肃，作者是怎样描写他的装束的？羽扇纶巾，神采飞扬谈笑间，什么是羽扇纶巾？（拿着羽毛扇）羽扇纶巾是什么样人的装束？（儒将）描写成儒将，感觉不够，又写其谈笑。于是写他谈笑间樯橹灰飞烟灭，在赤壁火光中，在刀光剑影中，周瑜这一笑，比星空还灿烂，这是正面描写。除了正面描写之外，还有“小乔初嫁了”，小乔明明是赤壁之战前十年嫁给周瑜的，这里的“初”改成“出”好不好？为什么？
生：不行，原文中强调的是时间，把十年所有事情浓缩在赤壁之战一点来表现周瑜，塑造周瑜的英雄形象，后一个强调“小乔初嫁了”，跟作者表达意思联系不大。
师：本文的“初”之意是刚刚开始，而“出”既可现在时，也可过去时，一女子刚出嫁时是最美的，更何况是江南美女小乔呢，这时写小乔主要衬托周瑜英雄形象，衬托周瑜什么呢？
生：衬托周瑜雄姿英发，年轻有为。
师：周瑜是著名军事家，离开了赤壁之战，没法更好地去写他。作者是如何描写战争的？
生：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”
师：何为“樯橹”？
生：船桅杆，船桨，这里泛指船。
师：在谈笑之间，曹操八十万大军化为灰、化为烟，周瑜的军事才能也得以显现，周瑜形象至此为止也刻画得十分完美，令人类历史上一切军事家都相形见绌。无论是不可一视的拿破仑，还是战功赫赫的麦克阿瑟，无论法兰西的骄傲的戴高乐，还是沙漠之狐隆梅尔，都会黯然失色。为什么使他人黯然失色？因为艺术真实往往高于生活真实，是经过词人提炼的，是个历史的人物，所以我们称它为“咏史”。（板书）
在这里词人怀着极大的热情来刻画周瑜，表达他建功立业的渴望。某种程度上说，周瑜是他热切向往的，又是难以企及的梦，在这里写史，也是为了抒怀，是借古人之酒杯，浇自己心中的块垒。这里词人抒情形象和周瑜形象构成一种什么关系？
生：对比关系。
师：既然是对比关系，我们一起来看构成几对对比？先有年龄的对比，方才我们说过周瑜做都督是二十四岁。二十四岁风华正茂，而苏轼被贬黄州是四十七岁，可谓知天命年，这是年龄对比。周瑜外貌是雄姿英发，而词人是早生华发，雄姿英发的周瑜与早生华发的苏轼形成第二组对比。周瑜有倾国倾城的江东美女小乔相伴，苏轼被告贬黄州之前，便已失去了相濡以沫的爱妻王弗，他曾经为她写了一首读后令人柔肠寸断的《江城子》：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，远处话凄凉。”以上三组对比，都是为下文的对比作铺垫，下文重要对比应是什么对比？
生：事业上的对比。周瑜早年就是东吴的大都督，而苏轼是被贬的比较小的官。
师：好。正如这位同学所说，周瑜二十四岁就任东吴的主帅，而苏轼被贬时是四十七岁，可谓报国无门，所以苏轼有这样的诗句自嘲：“试问平生功业，黄州、惠州、儋州”，什么意思？想我一生的功业，就是被贬到黄州之后，又被贬到更远的惠州，后又被告贬到儋州，可谓满纸芳荒唐言，一把辛酸泪。在泪眼朦胧之中，我们似乎看到词人孤独的背景，事业上的对比是非常强烈的，强烈的对比导致一种失落，一种悲剧的美。同学们认为这两个人有没有可比性？（有）如果说周瑜是个千古英雄的话，苏轼则是旷世奇才，我说他是旷世奇才，你们同意吗？（同意）他有哪些建树呢？
生：苏轼的书法、绘画都很有造诣。
生：宋代“苏黄米蔡”书法四大家之一。
生：苏轼受儒、道、佛思想影响，在政治上很有建树，主张“重君”、“重商”，在文学上也很有思想，是豪放派词的创始人，所以被人称为“唐宋八大家”之一。
师：因果关系是不存在的。但这位同学他谈了两点：第一，苏轼是唐宋八大家之一；第二，是豪放派代表词人；此外，他在绘画上也是很有才华的。可谓是几千年才出现的一个才，这样的一个才子，在那个时代，有这样的悲叹，联想时代了解他们的情感，我们可以看出，咏叹不是目的，最终是为了抒怀。词人要抒怀，千言万语化作一句话：“人生如梦，一尊还酹江月。”
师：词人要抒怀，千言万语化作一句话：“人生如梦，一尊还酹江月。”下面大家讨论一下，你是怎样理解这句词的？
生：我觉得作者发出“人生如梦”的感叹，主要是抒发壮志难酬的心境，并不是真的消极。如果消极的话，那他早就该隐退了，作者在词中就不遥想意气风发的周瑜了，所以我觉得在表面的消极之中，蕴含着积极的精神。
师：非常好，能够有自己深入的理解，有谁补充？
生：整个文章前面给人以壮丽的感觉，因为他在写这首词的时候，是被贬黄州之时，政治上遭受挫折，也萌发他逃避现实，怀才不遇的感觉，因而，在文中流露出沉重、苦闷和人生如梦的慨叹。但是，我觉得最后词句仍然掩饰不住他热爱生活、积极乐观的性格和为国尽忠的豪放情感，虽然有些消极，但还是乐观为主。
师：非常好，谈得很辩证。有句格言：“半笑强似哭。“说的正是这个意思，能够联系词人生平，谈对这句话的理解。辛弃疾”少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁“，到了中年，“欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋”，历经沧桑，在这里词人表达的正是这样的感情。被贬黄州，词人创作进入高峰时期，但他毕竟是封建文人，实现价值又迷茫，在这里表现出一种曲折的奋进和昂扬。
总而言之，这首词通过写景、咏史来抒情，来描写长江抒写赤壁，来描写英雄周郎，最后描写人生的况味，可谓壮语盘空，情溢大江，不愧豪放词的发轫之作。（板书）
师：赏析这首词后，我们一起来欣赏范仲淹的《渔家傲》。读范仲淹的《渔家傲》，体会词人的感情。
生：“塞下秋来风景异，衡阳燕去无留意”，可以看出作者所处塞下的荒凉、萧瑟。因为作者曾生活在江南，联想到江南风景表现一种思念故乡的悲凉，接着“千嶂里，长烟落日孤城闭”，很像王维写的“大漠孤烟直，长河落日圆”。他描写非常悲凉的景色。后面说“燕然未勒归无计”，这是作者渴望为国报效，想要为国尽忠，能够赢得荣誉的感情，所以作者抒发这种感情。然而作者到达塞下，想要报国却不是那么容易，“人不寐，将军白发征夫泪！”
师：非常好，下面请一名女同学谈一下。
生：“塞下秋来风景异，衡阳燕去无留意”是塞外的凄凉景色，“浊酒一杯家万里”，说的是有一个人思念家思念故乡，“燕然未勒归无计”是把什么信念都寄托在这里，为国捐躯，总体来年，表达了惆怅、忧伤的思想感情和忧国忧民的感情。
师：这位女同学，答得相当不错，能够抓住关键，但是注意回答问题时，避免相似阐释的重复出现，同学们能够联系景物来抒发感情，这是很好的。
师：那么欧阳修的《踏莎行》，又抒发了什么感情？
生：我觉得这首词风格与前面两首不同，尤其是最后一句“平芜尽处是春山，行人更在春山外。”这里写的是春山，看出了希望。
师：大家看“梅”怎样？梅都残了，描写人的两句词，“寸寸柔肠，盈盈粉泪”这里是高兴得哭了吗？高兴得断肠吗？”（当然不是）
生：这首词表达出一种悲凉的感情，我觉得还不是非常悲伤，“离愁渐远”而又“渐无穷”表达得非常恰当。
师：第一个地点“候馆”也就是旅馆，从整体上来看这首词是什么感情？
生：我认为是一种思乡之情。
师：是一种思乡、思念的感情，你是通过哪些词句来感觉出这种感情的？
生：“离愁渐远渐无穷”，“迢迢不断如春水”，这就像引用李煜的“问君能有几多愁，恰似一江向东流”，用春水来写愁。
师：说引用不可以，不过可算异曲同工之妙。
师：这两首词风格相不相同？（不相同）
第一首词更接近我们的《念奴娇赤壁怀古》，第二首词更接近另一种风格。概括一下，这就是宋词中的两种风格：豪放风格与婉约风格。两者抒发的感情不一样，表达的感情当然也不一样。
小结：本词将写景、咏史、抒情有机地结合起来，极尽笔墨挥洒豪情，书写长江，书写赤壁，书写英雄周瑜，书写人生的况味，可谓“壮语盘空，情溢大江”。
亲
近
教
者
董一菲，牡丹江市第二高级中学终身教师。中学语文特级教师，正高级教师，教育部基础教育一线课程专家，全国中学语文十大学术领军人物，首批国家级骨干教师，入选“百年中国语文人”博物馆。所倡导的“中学诗意语文八种教学范式建构与实践”荣获教育部基础教育教学成果奖并在全国推广。著有《董一菲与诗意课堂》等八部专著。在全国六十多个城市讲座授课近百场。
作
品
集
萃
第3426期 慧眼看课 | 董一菲：《孔乙己》课堂实录
第3016期 慧眼看课 | 董一菲：《写出个性与细节（动植物篇）》课堂实录
第3001期 慧眼看课 | 董一菲：《背影》课堂实录
第2229期 慧眼看课 | 董一菲:《诗经·郑风》爱情诗群文阅读课堂实录（含视频）
第2194期 慧眼看课 | 董一菲：《故都的秋》课堂实录（含视频）
本期责编：胡艳
执行主编：付超
标签： 描写人物神态的成语
