【优秀作文展】“漫画”老师（十四）
【思维导图“画”作文】“漫画”老师（14）
桃李满天下
《“漫画”老师》习作指导
妙笔生花，我会写：
我们知道习作一般要解决两个问题，即写什么和怎么写。“漫画”老师是本次习作的话题，意思是用文字突出老师的特点。
课标要求习作要做到内容具体、感情真实。本单元要素指出：结合具体的事例写出人物的特点。所以要结合具体事例来写。将抓特点、选事例、写具体、用夸张，四位一体，顺学而导，逐层推进，把老师“画”丰满，突出人物特点，突破教学重难点。
《“漫画”老师》是统编教材五年级上册第二单元习作
“漫画”老师是统编教材五年级上册第二单元的习作。我们知道习作一般要解决两个问题，即写什么和怎么写。“漫画”老师是本次习作的话题，意思是用文字突出老师的特点。所以，本次习作写什么？老师突出的特点。怎么写？课标高年段学段目标要求习作要做到内容具体、感情真实。本单元语文要素指出：结合具体的事例写出人物的特点。所以要结合具体事例来写。
突出人物特点是目的，结合具体事例是手段。因此，如何抓住老师的突出的特点？怎样把事例写具体？是需要突破的两个重要的问题。另外，既然是“漫画”老师，就不是一般地写老师，要运用夸张的手法，幽默的语言，突出老师的特点，要把老师“画”得丰满、鲜活、有趣。
漫画式的语言风格也是本次习作需要突破的又一个重要的问题。
掌握好方法，你就能把习作写得很精彩！
01抓特点，选人物
写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点。通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千万不能面面俱到。
02定事情，显特色
人物的特点要通过具体的事情来体现，事情的选择一定是与人物的特点一致的，比如上面觉得喜好独特，此处事情选择也要突出喜好独特这个特点，不能前后不一。
03重描写，表情感
通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而表达老师可爱又有趣的一面。
图文解读
思维导图
思维导图又叫心智图，是把我们大脑中的想法用彩色的笔画在纸上。它把传统的语言智能、数字智能和创造智能结合起来，是表达发散性思维的有效图形思维工具。简单地说，思维导图所要做的工作就是更加有效地将信息“放入”你的大脑，或者将信息从你的大脑中“取出来”。
教育部官网助推【思维导图】教学成果“双减”政策下，学校和家长更应该着重于培养学生思维导图学习能力。将思维导图真正融入生活，不仅要学习思维导图，而要生活在思维导图中！教育改革的本质不是学习目标减下去，是核心素质提上来！学习能力提升，学习效率提高！
把思维导图的思考方式变成自己的财富！思维导图把思考过程可视化！把思维导图画下来，就可以非常直观，清晰地看到他们之间的内在联系！
这种思维能力在小学阶段刻意训练最好，在初中阶段就会在不知不觉中将所学知识分门别类地纳入大脑知识储备体系。
愿每个人都能够在自己喜欢、擅长的事情上有所坚持、有所成就，拿出勇气自我成长，每天遇见更好的自己。
“漫画”老师
香滨小学校五年级 谭奥
从幼儿园小班到小学五年级，教过我的有很多的老师：玉老师、汤老师、孙老师、刘老师·……不同的名字，不同的上课风格，都刻在我心中，从来不曾忘记各位老师对我的教诲。每个老师各具特色，有的老师严厉，有的老师温柔，有的老师幽默。但是在我心目中，印象最为深刻的就是我在语文沙龙结识的作文老师——汤老师。
汤老师有一双乌黑的大眼睛，高高的鼻梁、大大的嘴巴。个子很高，快达到了170厘米。她戴着近视眼镜，显得知性又优雅。
汤老师的嘴可不是一般的嘴。她讲的课堂特别的有吸引力，讲课文时，她总能把我们带入进去，讲得特别真实，我好像在课文的情境中，与作者一起欢笑，一起伤心。
汤老师教学生的方法很好，不像别的老师，汤老师把学生当作朋友，充分尊重学生的想法。她很会哄孩子，学生有一点进步，就疯狂表扬加鼓励。这是一个对孩子非常好的促进作用，可以让学生更加的有信心，这样有助于他们的学习进步。
汤老师的性格非常的豪爽。我一有题不会，老师不是直接给我答案而是慢慢启发引导，她讲课很细致，不会有半点埋怨情绪，一遍不会讲两遍，两遍不会讲三遍，三遍不会就讲十遍，一定要讲会了为止。
我很荣幸遇到了一个非常好的老师。我觉得我遇到汤老师就是一种缘分，汤老师的存在让我的语文学习从低谷到高峰，谢谢你，汤老师！
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标签： 描写人物的作文
