【备考2023年高考作文】全国名校模拟高考作文题立意专家解析27
1、阅读下面材料，根据要求写作。
材料一：
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语·雍也》）
材料二：
钟扬15岁考入中科大无线电专业，之后他对植物学产生了浓厚的兴趣，因此转向用计算机技术研究植物学问题，毕业后他长期从事植物学、生物信息学研究，成为著名植物学家，取得了诸多突破性的科研成果。
上述材料引发你怎样的感悟与思考？请结合材料内容写一篇文章，用于“乐学·有为”的主题班会课上发言。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料一是孔子对于“知行合一”理论的阐述，这句话的意思是：懂得学习的人不如喜爱学习的人；喜爱学习的人不如以学习为乐的人。这句话阐述了学习的三境界：知、好、乐。“知之”“好之”再到“乐之”，三者境界上有高下。学习知识重要的是培养学习的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”。对知识的学习感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习的效率，还能够加深对知识的理解，这样学到的才能够灵活地运用。
材料二以钟扬为例，具体阐述“乐学”的价值，正是因为对植物学感兴趣，钟扬才能够长期从事此项研究，并取得诸多突破性的科研成果。可见“乐学”更易“有为”。
写作任务要求写一篇发言稿谈自己的感悟与思考，并参加“乐学·有为”的主题班会。除了注意发言稿的格式，语言表达特点之外，更要注意主题是“乐学·有为”。这是一个关系型话题，考生要阐述二者的关系，即分析为何“乐学”更容易“有为”。
写作时可以从两则材料出发，提出自己的观点。比如可以比较“知之”“好之”与“乐之”的不同境界，论述“乐学”才是学习的最高境界；然后谈何为“乐之”，论述无论学习还是做事，“乐之”才能够持之以恒，面对困境才能不懈怠不放弃，面对诱惑才能坚守初心……；然后分析“乐之”者多“有为”，可以以颜回、季羡林、袁隆平等人为例阐述“乐之”与“有为”的关系；最后告诫青年，以兴趣为老师，寻找自己喜欢的领域，并“乐学”然后努力在此领域“有为”。
参考立意：
1.学有所乐，学有所成。
2.乐学而后有为。
3.乐学以获真知，乐学方能有为。
2、阅读下面的材料，根据要求写作。
曾国藩在《复陈右铭太守书》中说：万山磅礴，必有主峰。意思是说千万座山峰广大无边，但一定有一座最高的山峰。生而为人，有人立志成为人群中最耀眼的主峰，有人情愿为一小丘衬托主峰的巍峨。
对此，你有怎样的理解？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】：
这是一道引语式材料作文题。
材料由曾国藩在《复陈右铭太守书》关于主峰与小丘的论述，引出做主角还是配角、做大人物还是小人物的思考。那些人群中 最耀眼的主峰，其实也就是社会中我们最能注意到的社会主角、杰出人物，而那些只能衬托主峰巍峨的小丘，其实就是社会中 那些默默无闻、不甚起眼的小人物、配角。
就人生而言，“主峰”虽然光鲜亮丽，最能吸引人们的眼球，但不可能人人都是“主峰”，“主峰”必须得有“小丘”来衬托，而且“主峰”和“小丘”各司其职，各担其责，所以，“小丘”的存在是必然的，也是不可或缺的。争当“主峰”的人喜欢站在最高处，喜欢被 人关注；而“甘当小丘”的人，其表现形式为默守本分，安于现状，不争不抢不出风头。
“争当主峰”的心理我们都明白，而对于“甘当小丘”，既可以说是一种谦逊退让的风度与品格，也可以说是一种消极应对的人生举措，或是缺乏进取精神与责任意识的表现。如果人人都“甘当小丘”，谁来担当“主峰”重任？新时代的青年既要有争当“主峰”的精神，也要有“甘当小丘”的清醒。
参考立意：
1.山登绝顶我为峰。
2.青年人既要争当“主峰”，也要能当好“小丘”。
3.人生本无贵贱，做好本分是关键。
3、阅读下面材料，根据要求写作。(60分)
冬奥会夺金后，谷爱凌回应外界说:“我不是天才，我是好好努力出来的。我不想做一个偶像，我希望能给女孩们做榜样，让她们觉得爱凌能做到的，自己也能做到。”
著名体育评论员黄健翔在社交媒体上写道:“谷爱凌成为年轻人的榜样和跨界偶像，对于这个时代来说，意义非凡。”
以上材料引发你怎样的思考和感悟?请据此写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息，不少于800字。
【文题解析】：
这是一道记叙类材料作文题。
材料借谷爱凌自己和评论员黄健翔评论她的话，向我们提出了“何为偶像”这一话题。从谷爱凌自己的话中，我们可以看到“努力”这个字眼。在她自己眼里，她今日的成功，都源干她的“好好努力”。而黄健翔对谷爱凌的评价，也向我们指出了在这个时代，以谁为偶像更有意义的话题。毫无疑问，谷爱凌之所以成为当今诸多年轻人的偶像，并不仅仅是因为她的成功，而更应该是她在取得成绩的路上所付出的努力和不断拼搏的精神。因此，我们在写作时，应当抓住“努力、拼搏的人更值得成为我们的偶像”这一思路去展开。我们可以对当今一些看颜值、看流量等的不正确偶像观进行批驳，并在此基础上，以谷爱凌以及众多与他一样，不断努力、奋力前行的奋斗者为例，指出何为真正值得我们推崇的偶像。
参考立意：
1.偶像，是奋斗出来的。
2对偶像的推崇，应重在努力而非成功。
3在青春路上努力的人，才是我们的真偶像。
4、阅读下面文字，根据要求作文。
中国围棋讲究进退。有人把进退看成下棋之术，步步为赢，专注眼前；有人把进退看成下棋之道，以退为进，立足全局；有人把进退看成下棋之趣，胜固欣然，败亦可喜。对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
【注意】角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作。
【文题解析】：
这是一道引语类材料作文题。分析题干，主要有以下几点：第一点，进退是贯穿三个不同观点的主概念；第二点，下棋之术、下棋之道、下棋之趣，这是在进退之外的一组次级概念，所以题干材料包含的实际上是两组概念，一组概念是进退，一组是术、道、趣，每一组概念的内部是对立而统一的。“进退是术、道、趣”，考生选择三个观点中的任意一个，或将这三个观点结合起来进行论证，都符合题目要求。抓住主要概念的分析，界定两者各自的概念，并能区分两者的差别。例如“术”是一种从局部视角出发的赢棋方式，“道”是一种从全局视角出发的下棋策略，相比较于“趣”，“术”与“道”其实是以最终博弈的“赢”为目的的手段，而“趣”是下棋目的本身，体验不论“输赢”的博弈过程。写作时还可以延伸到人生意义的隐喻解读，进与退是对人生位置的权衡考虑，是对人生意义的选择创造。
5、按要求作文。（60分）
《大学》开篇告诉我们，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善（完善的境界）。知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。”（知道我要达到的目标才能够志向坚定；志向坚定才能够镇静不躁；镇静不躁才能够心安理得；心安理得才能够思虑周详；思虑周详才能够有所收获。）
了解自己想要什么，想达到怎样的境界，认识自己的本心，这些话语千百年来一直启迪与引导着无数人积极探索人生，它对生活在新时代、担当新使命的青年人，仍然有着重要意义。
每个人天赋不同，兴趣各异，如果我们能尽早地认清自己，明白自己内在生命的愿景，能顺着自己的天性，充分发挥自己的天赋，找到自己的人生真谛，实现人生价值，就更能享受这美好的一生。
我校高一年级近期开展职业生涯规划活动，语文老师也计划在课堂上举行“找到自己的人生路，做幸福青年”主题交流会。请结合上述材料，写一篇发言稿，谈谈你的感受和思考。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】：
这是一则任务驱动型材料作文。
1.分析材料。
材料共三段文字。
第一段文字是《大学》开篇的文字，这段话是说“知道我要达到的目标才能够志向坚定；志向坚定才能够镇静不躁；镇静不躁才能够心安理得；心安理得才能够思虑周详；思虑周详才能够有所收获”。第二段文字是对《大学》中这段话的进一步阐释，指明“解自己想要什么，想达到怎样的境界，认识自己的本心”对于当代青年的意义。第三段文字指出“认清自己”“发挥天赋”“找到自己人生真谛”的价值。由此可知，这三段文字主要是说要认清自己，根据自己的特点进行准确定位，明确自己前进的方向并且为之努力。
2.分析任务。
共性任务：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
个性任务：我校高一年级近期开展职业生涯规划活动，语文老师也计划在课堂上举行“找到自己的人生路，做幸福青年”主题交流会。请结合上述材料，写一篇发言稿，谈谈你的感受和思考。
任务情境：高一年级职业生涯规划活动，语文老师在课堂上举行“找到自己的人生路，做幸福青年”主题交流会，写一篇发言稿。由此可知，这不是班会上的发言，而是语文课堂上的主题交流，所以应该有关于《大学》的理解与表达，还要结合自身对自己的人生做出规划，这是内容上的要求。同时，发言稿的写作，除了基本的格式外，更要注意这一情境下对文章语言风格的要求，要有对话感、交流感，语言也应该以口语化的色彩来体现文体写作要求。
【立意】
1.找到自己的人生路，做幸福青年；
2.认识自我，把握未来，做最美青年；
3.全面规划，做最好的自己。
标签： 描写人物的作文
