《语文课程标准》指出：“思辨性阅读与表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、恶善、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。
一、课标第三学段(5～6年级)学习内容
（1）阅读关于中华传统美德、社会公德等方面的短论、简评，结合校园或社会生活中的实际事例，学习有理有据地口头或书面表达自己的观点，
（2）在日常生活和学习中，发现并思考成语、对联、谚语、
绕口令等多种语言现象的特点，体会不同的表达效果。
（3）阅读有关科学发现、技术发明的故事，用画思维导图等方式进行辅助，简洁清楚地表述科学家发现、发明的过程，学习科学家的创造精神，体会猜想、验证、推理等思维方法。
（4）阅读哲人故事、寓言故事、成语故事等，感受其中的智慧，学习其中的思维方法。
二、五年级上册单元人文主题与语文要素
第一单元：人文主题《万物有灵》。语文要素：1、初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法；2、写一种事物,表达自己的感情。
第二单元：人文主题《书海撷英》(阅读策略单元)。语文要素：1、学习提高阅读速度的方法；2、结合具体事例写出人物的特点。
第三单元：人文主题《民间故事》。语文要素：1、了解课文内容,创造性地复述故事；2、提取主要信息,缩写故事。
第四单元：人文主题《情系祖国》。语文要素：1、结合资料,体会课文表达的思想感情；2、学习列提纲，分段叙述。
第五单元：人文主题《把事物说明白》(习作策略单元)。语文要素：1、阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法；2、
搜集资料,用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
第六单元：人文主题《舐犊情深》。语文要素：1、体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；2、用恰当的语言表达自己的看法和感受。
第七单元：人文主题《四时之美》。语文要素：1、初步体会课文中的静态描写和动态描写；2、学习描写景物的变化。
第八单元：人文主题《读书明智》。语文要素：1、根据要求梳理信息,把握内容要点；2、根据表达的需要,分段表述,突出重点。
三、单元要素对应“思辨性阅读与表达”学习内容
单元要素。第二单元：人文主题《书海撷英》(阅读策略单元)。语文要素：1、学习提高阅读速度的方法；2、结合具体事例写出人物的特点。
学习内容。（4）阅读哲人故事、寓言故事、成语故事等，感受其中的智慧，学习其中的思维方法。
单元要素。第三单元：人文主题《民间故事》。语文要素：1、了解课文内容,创造性地复述故事；2、提取主要信息,缩写故事。
学习内容。（4）阅读哲人故事、寓言故事、成语故事等，感受其中的智慧，学习其中的思维方法。
单元要素。第六单元：人文主题《舐犊情深》。语文要素：1、体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；2、用恰当的语言表达自己的看法和感受。
学习内容。（1）阅读关于中华传统美德、社会公德等方面的短论、简评，结合校园或社会生活中的实际事例，学习有理有据地口头或书面表达自己的观点。
单元要素。第八单元：人文主题《读书明智》。语文要素：1、根据要求梳理信息,把握内容要点；2、根据表达的需要,分段表述,突出重点。
学习内容。（4）阅读哲人故事、寓言故事、成语故事等，感受其中的智慧，学习其中的思维方法。
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