《我们家的男子汉》是五年级下册的一篇选读课文。王老师选择容易被人忽略的课型执教，是一种大胆而有益的探索和实践。在四十分钟的教学中，我们可以看到，王老师紧扣选读课文的特点和地位，创造性地使用教材，取得了良好的效果。
一、尊重文体特点，指向表达方法
《我们家的男子汉》这篇课文的篇幅比较长，如果像传统的精读或略读课文那样去教的话，势必会耗费大量的时间。而课文整体上来说，内容还比较浅显，学生也容易读懂。所以教师在教学目标的设定上，没有将理解课文内容，体会文章的情感作为主要的任务。而是依托选读课文的自身特点，灵活巧妙地将课文作为主题单元的延伸，复习巩固，训练提升的有效材料。课时的重点和难点都落脚于让学生习得作者塑造人物形象的一些方法策略上。
王老师对课文有着非常深入独到的解读，并逐步引导学生提炼出了课文在表达方面的三个特点，一是使用了恰当的小标题，使文章变得条理清晰，第二是选取典型的事例，展开对人物的细节描写。第三是让学生体会作家朴素平实，自然亲切，风趣幽默的语言风格。学生通过对这篇课文的学习，不仅仅认识了一个独立、坚强、沉着的小小男子汉，而且了解了这一类文章人物描写的方法。既有效地提示了学生在以后阅读此类课文时应该关注的表达特点，也对于学生以后写作此类作文，积累了非常好的经验。
二、注重前后关联，领悟文章特色
这篇选读课文的安排，是对前面第七单元“作家笔下的人物”这一主题的丰富和拓展，补充和延伸，形成一种前后呼应的有机关联。王老师在引导学生分析课文写法的时候，既让学生回顾了《人物描写一组》《刷子李》《金钱的魔力》几篇课文所使用的关于人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等常用的角度，以及抓住细节描写的方法。同时还进行了比较，让学生在阅读中找出这篇课文和前面几篇在写法上的不同之处及原因。让学生意识到当选取了较多的材料来描写人物的时候，需要做好取舍，有详有略，所描写的角度也要有所侧重。
老师并不满足于仅仅和第七单元加以联系，还在分析文章使用小标题的同时，将本文与四年级的《小英雄雨来》，本册的《将相和》这两篇课文，加以联系，让学生回顾小标题的形式和作用。所以课文做到了前后的衔接，使得这篇课文的教学更加开放和富有张力。
总之，教学有法，但无定法，王老师以高度的教学敏感性，聚焦选读课文，力求在有限的时间内有针对性地对学生进行适时补充、引导，让他们通过自主阅读，提高自己的阅读水平，激发阅读的兴趣。让选读课文发挥了应有的价值，为我们提供了一个非常好的范例。
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