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活 出 生 命 的 意 义
文|张爱林
【设计背景】
本单元学习的 语文大概念是“人生的意义和价值”。单元导语中强调：拥有美好而充实的人生，是我们共同的心愿。本单元课文从不同方面诠释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。令我们感动的，是其中彰显的理想光辉和人格力量。
本单元学习的 语文要素有：继续学习默读，勾画关键语句，在课本上喜欢的或有疑惑的地方做标注。在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次，抓关键语句等方法，理清作者思路。
笔者认为，教学目标的制定除了要深刻理解本单元编者的教学思路外，更重要的是对学情的精准把握与定位， 这是促进学生真实学习的关键之处。本学期所带两个班的初一学生，群体表现出心智发育迟缓，认知能力还处于二三年级的水平，尤其是在小学时读得少，写得少，读写能力相对滞后，如果一味求深求高，无疑于秋风过耳，课堂效率会极其低下，所以 老老实实跟着教材编者定目标，老老实实跟着学情教语文，才是正路子。
新课标强调：语文教学应以语言和思维训练为核心， “思维”“语言”是两个最重要的关键词，而写作训练无疑是一条最重要的出路。在写作中练语言，在写作中练思维，唯有“练”才能实现读写能力的双向奔赴，共同提高，所以这一单元我仍然定位为写作型文本。
【单元核心素养目标】
1. 通读本单元四篇文章，边读边画出漫画式的思维导图，初步把握四文内容。
2. 能详细复述《植树的牧羊人》《走一步再走一步》，精准把握文章思路。（网
课进行，小视频上传）
3. 能熟练辨别各课最突出的写法正侧结合，并利用此写法分析人物形象。
4. 能运用正侧结合的写法，利用拓展资料，写出评价和感受。
5. 深刻领会人物美好品行背后彰显的理想光辉和人格力量。
【教学重点】
1.通读本单元四篇文章，边读边画出漫画式的思维导图，初步把握四文内容。
2.能详细复述《植树的牧羊人》《走一步再走一步》，精准把握文章思路。（网
课进行，小视频上传）
3. 能熟练辨别各课最突出的写法正侧结合，并利用此写法分析人物形象。
【教学难点】
4.能运用正侧结合的写法，利用拓展资料，写出评价和感受。
5.深刻领会人物美好品行背后彰显的理想光辉和人格力量。
【单元板块设计】
任务一：边读边画制导图
任务二：依图复述理思路
任务三：求同比读识正侧
任务四：聚焦正侧品形象
任务五：评赞生活 “植树”人
教学课时
八课时
【教学流程】
第一二课时：通读本单元四篇文章，边读边画出漫画式的思维导图，初步把握四文内容。
活动任务一：
边读边画制导图
1.首先默读《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》，勾画时间、地点、人物等标志故事情节发展的语句，边读边画， 运用漫画+文字式的思维导图，初步梳理文章思路。
2.默读《纪念白求恩》，圈画中心句和有疑问的句子，划分段落层次， 标注内容要点，利用思维导图，初步梳理文章思路。
下面是学生自读自画的思维导图：
活动任务二：
依图复述理思路
利用线上教学，要求学生根据自己所画的《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》漫画式思维导图，闭眼复述文章内容，尽量详细复述，达到对文章内容的烂熟于心。之后上传班级微信群。
最后师生互动梳理出前三篇现代文的重点知识点。见下表：
活动任务三：
求同比读识正侧
以下是第三到八课时内容
屏显一：
《纪念白求恩》第二段：
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。 每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。 从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
屏显二：
《植树的牧羊人》
1. 我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细地盖上泥土。他是在种橡树。
2. 在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。我打消了在这里过夜的念头。
屏显三：
《走一步，再走一步》
我往下看，感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了;在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。
时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。·······暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊······
师：同学们，来，请几位同学给大家读一读，同时，大家一定要认真思考，比较，看一下，老师选出的三篇文章中的重点段在写法上有什么共同点。看老师标出的相同颜色的段落。
（生读，其余同学思考作答）
生1：很明显，《纪念白求恩》第二段用了对比，用白求恩的表现和不少人的表现作了对比。
师：对，我们梳理思路时已经提到了。大家比较一下，标红色的段落和标紫色的段落它们各有什么共同点呢？
生2：标红色的段落都写的是三篇文章主要人物的表现，而标紫色的段落好像只和他们有关系。
师：是的，同学们，《纪念白求恩》中标红色的段落叫正面概述，因为这篇文章是一篇以议为主的议论文，议论文就是摆事实讲道理，重点是讲道理，所以摆事实时要高度概括，不能像叙事散文那样详细描摹细节，属于正面概述。而文段中提到的“从前线回来的人”以及“晋察冀边区的军民”提到被白求恩医生感动的这两个事实，属于侧面概述。也就是说这一段作者除了讲道理之外，用了最妙的三种概括叙述的写法：
屏显：
正面概写+ 反面概写+ 侧面概写
师：那么，作者为什么要这样写呢？有什么作用吗？
生：我觉得更能突出白求恩高超的医术和毫不利己专门利人的精神。
师：好，同学们，大家再比较一下，后两个段与这一段有什么相同之处吗？
生3：第二篇《植树的牧羊人》中，标红色的部分是正面写牧羊人的，而标紫色的部分是侧面写牧羊人的。
师：你说对了一部分。同学们注意了，因为《植树的牧羊人》是一篇小说，属于记叙文，记叙与描写是分不开的，所以标红色部分属于正面的细节描写，标紫色的部分属于侧面的环境描写，那么，想一想二者有啥关系呢？
生4：《植树的牧羊人》中，标红色的文字 “戳”“轻轻地”“放” “再仔细地”“盖”上泥土。这几个动词叠词形容词都正面写出了牧羊人种橡树时的认真小心，轻拿轻放十分爱惜种子的特点。而标紫色的文字，是对高原上的风声形象贴切的描写，体现了环境严峻险恶的特点，也从侧面间接突出牧羊人的耐力超乎常人，拥有坚韧不拔的执着品质。
师：分析得很准确。表面上写环境，实则在衬托主要人物的优秀品质。
这一段是：
屏显：
正面的动作细节描写+侧面的环境描写
师：来，谁给大家说一说第三段文字？
生5：《走一步，再走一步》中，标红色的文字，“我”往下看“阵阵眩晕”，“天旋地转”，“我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死”，“肯定上不去”，“我听见有人哭泣、呻吟”。这些词句都写出了“我”在长时间的恐惧和疲劳中神经逐渐麻木的心理特点。
师：是的，自己哭了都不知道，于诙谐幽默中把“我”十分恐惧、绝望和难过的心理淋漓尽致地刻画出来，大家应该借鉴这种写法来刻画人物。
师：标紫色的部分呢？
生6：这段文字也属于环境描写，更从侧面突出了等待的漫长和“我”心理上的无助感。
师：你的感觉也很棒，一切景语皆情语。这段环境描写写出了时间的变化，带有推动故事情节发展的功能；同时也是“我”的情感与心理的外化。时间本来是匀速的，因为“我”的焦急似乎慢下来，显得“慢慢地”过去，太阳的光影也是“慢慢拉长”，这是一种幻觉想象，起到了很好的衬托效果。这一段的段式特点是：
屏显：
正面的心理细节描写+侧面的环境描写
师：那么，到底什么是正面描写和侧面描写呢？
屏显：
1.正面描写：又称直接描写，是对人或环境的直接描述。
2.侧面描写：又称间接描写，通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写景物，从而收到“烘云托月”的效果。
活动任务四：
聚焦正侧品形象
师：接下来，我们就来训练一下同学们运用正面描写和侧面描写评析和想象创作的能力，请看下面老师出的问题：
屏显一:
跳读《植树的牧羊人》，勾画出运用正面描写和侧面描写来刻画人物形象的语段。
参照示例，以 “他是一个 的人 的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句。 （要求：写两个微点评：一个是结合正面描写句，一个是结合侧面描写句，100字左右）
师：请同学们先看一下示例，可能容易操作一些。
（学生读老师示例）
屏显：分析正面描写的示例：
他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的正面描写中可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；“他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
屏显：分析侧面描写的示例：
他是一个吃苦耐劳，甘于忍受孤独寂寞，内心笃定的人。从对牧羊人恶劣的生活环境这一间接描写可以看出。“这里海拔一千二三百米，到处是荒地，光秃秃地山上稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。”“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。”通过对高原海拔，狂风呼啸声生动贴切的描写，表面上写环境恶劣的特点，实际上侧面烘托了牧羊人的耐力超乎常人，无坚不摧的坚定执着的优秀品质。
（学生认真读示例，思考写作，老师边巡视边点拨，15分钟后展示，选择几则如下）
正面描写析形象举例：
生7： 闫嘉鑫
他是一个仔细和执着的人。从“他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡子。接着，一颗一颗地挑选起来”的正面的细节描写中，可以看出牧羊人挑橡子时认真仔细，一丝不苟的样子。 还可以从“他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树。”中看出牧羊人一直在种树，突出了牧羊人坚定执着有毅力的特点。
生8： 祝昊宇
他是一个无私奉献的人。从挑橡子中“一颗一颗”、“仔细”体现了他对植树的热爱；植树时的“轻轻”、“盖”等动词体现了他对植树的态度，当我问到这树是谁家的时，他虽然不知道是谁的，但还是种了下去，体现了他的无私。从细节描写中也能看出他的细心。当“我”问他一些事情时，“十万”这个词让我读出了牧羊人的细心、执着；他的着装方面的描写也写出了他朴素的特点；从他这么多年来从未改变过的决心让我看到了他内心的坚定、执着，也体现了他内心恬淡的特点。
生9： 鲁仙林：
他是一个十分热心、有爱、善良、乐于助人的人。从他对我的热心帮助的细节描写中可以看出，“牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋；我向他提出要在他家再住一天，他爽快地答应了；他还说，如果我没事，还可以和他一起去”从这些细节中都可以看出他是一个热心善良的人。
生10： 赵艺豪：
他是一个一丝不苟，沉稳无私的人。从他“不太爱说话"中可以看出他的沉着；从他“战争并没有扰乱他的生活"中可以看出他的稳妥；从“在出发前他拿水把橡子泡了一下”我们可以看出他的准备充分；从战争也无法阻止他的习惯中，我们可以看出他是一个“泰山崩于前不变色”的自律之人。
生11： 刘珈彤
他是一个细心的人。他将找来的橡子仔仔细细地挑选，先把好的和坏的分开，又将十个一堆地分开挑，可见他挑选也是有方法的，令人感受到了他平静之下的智慧；他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去，看出他在仔细、认真地挑选，不是草草了事而是细心的将这件事当作了顶顶重要的事去做，令人佩服。
侧面描写析形象举例：
生7： 闫嘉鑫
他是一个热爱生活、无私奉献的人。从“屋顶很严实，一滴雨水也不漏。”和“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。”通过侧面描写牧羊人的房间环境可以看出他是一个热爱生活的人；从“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。”和“昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。”中可以看出牧羊人为了改变高原而无私奉献、勤恳执着的品质，这里还运用了比喻的修辞手法，把白桦树比作了少年，强调了白桦树的笔直，侧面突出了牧羊人十分爱护它，可以看出他是一个无私和尽职尽责的人。
生9： 鲁仙林
他是一个仔细、细心、勤劳、朴实的人，从许多间接描写中可以看出，“他的那条大狗也像主人一样，安静、忠厚、不张扬；房顶很严实，一滴雨水也不漏；房间里收拾得很整齐，餐具洗得很干净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油”等环境描写间接地反映了牧羊人的勤劳、仔细与朴实的个性。
师：同学们，刚才大家认真品析了运用正侧结合的写法刻画人物形象的妙处。接下来我们走进《走一步，再走一步》这篇记叙文中，也来运用正侧结合的写法想象创造一番，怎么样？来，看老师的问题：
屏显二：
跳读《走一步，再走一步》，勾画出运用正面心理描写和侧面心理描写来刻画人物形象的语段，做下面的练习：
57年后，假如内德，杰里，父亲，母亲等人又回忆起了当时的情形，他们心生感慨，不吐不快。请你任选一个感兴趣的人，试着把这个人当时的心理活动描写出来（100字左右）
要求：运用正面与侧面相结合的心理描写的手法刻画人物形象。
（学生认真读文章，思考写作，老师边巡视边点拨，12分钟后展示，选择几则如下）
生12： 左佳鹭：（创写）
我选的是母亲：
哎，记得当年只要小亨特有一点点冒险的想法，我就立即警告他：“你和别人不一样，你是个体弱多病的孩子，绝对不能冒险”。这大大影响了孩子大胆尝试的心理。那次爬悬崖，孩子恐惧得要命，在崖壁上进退两难，无助哭泣，多亏了孩子的父亲，要不是当时开导鼓励他一小步一小步尝试，慢慢地踩着岩石爬下来，后果不堪设想啊！孩子的父亲后来和我说，当时天色渐渐暗下来了，四周一片寂静，似乎要发生什么意外，现在想起来好后怕呀！我的教育思想太落后太消极了，现在每每想起这件事，我肠子都悔青了！
生13： 罗彝凯（创写）
我选的是内德:
当年，我兴冲冲地邀请朋友们去爬悬崖，我看着亨特，心想：这样的胆小鬼，能成什么大气？爬崖的时候我敏捷地爬在了第一的位置，我很骄傲地看着亨特吃力费劲儿的样子，心里充满了不屑，于是无情地嘲笑他，说他是胆小鬼，等到所有人都上来后，我带着他们头也不回地走了，留下亨特一个人挂在悬崖上，我打心底里看不起他。现在回想起来，真是感到后悔，后怕，感觉万分愧疚，因为我差点扼杀了一位作家、心理学家、飞行员的诞生！我多么希望回到57年前，伸出那援助之手啊！此刻，阳光直射在我的背上，仿佛在斥责我的行为······
生14： 王宇宸（创写）
我选的是父亲：
当时杰里气喘吁吁地跑到家里来的时候，夕阳洒在他的脸上，竟一点祥和的意味也没有，取而代之的是他惨白的脸，告诉了我这个令人绝望的消息，我整个人都怔住了，双手不住地颤抖，我扔掉锄头，拉着杰里飞奔到悬崖。我心里十分绝望，但是我又不能在孩子面前表现的十分恐慌，因为这样只会加剧他的害怕，所以我只能装出平静淡定的口吻，眼见天色越来越暗了，我只能拿出手电筒照明。其实他没注意到，给他照明的手电筒一直在闪烁发抖，当时我也管不了那么多了，直到儿子扑到我的怀里，我才一块石头落了地，那一瞬间，虽是黑夜，但是他带来的希望却比白天还要亮，直到现在，当时的恐慌仍烙印在我的心中，儿子，我为你骄傲。
生15： 张入娈：（创写）
我选的是杰里：
当时我真的恐慌极了，伙伴们一个个都爬上去了，而亨特却在山崖正中犹豫，他一定会出事的!我担心极了!我不想看到我的朋友因此丧命，这太可怕了，我的心嘭嘭直跳，脚不住发抖，我当时深知没有任何能力救他，只得往山下狂奔，局促不安地寻找亨特的家人。还好那时，我找到了!结结巴巴地和他父亲说完这件事，便又急匆匆回到了那个山崖，呼喊着，鼓励着，直到他费尽千辛万苦踩到地面，我的心才安稳落地，现在回想起那个五十七年前的事，我仍心有余悸啊！
师：同学们，紧承前几节的训练要点，我们再次走进《纪念白求恩》，再次精读第二自然段，进行一个小小的仿写训练。
屏显：《纪念白求恩》第二段
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。 每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。 这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。 每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
（请一生读，生读得掷地有声铿锵有力。然后再齐读一遍。）
师：同学们，大家再仔细凝视一下这一段的思路，看作者除了我们前几节总结出的 正面概写+反面概写+侧面概写外，句段之间还穿插了什么句子呢？大家观察一下标红色的句子。
生：评论的句子
师：这在表达方式上叫 议论。请大家笔记下来。表达方式有五种： 叙述、说明、描写、议论、抒情。大家看，这些句子分别穿插在叙述之中，这种写法叫：
夹叙夹议。很巧妙地一种写作手法，很严密的一种段式结构：
屏显：正面概述+议论+反面概述+议论+侧面概述+议论。
师：来，我们也来仿一仿怎么样，就在我们班选一位同学，以这样的段式结构来夸夸我们班的风流人物。
（生思考写作，看到有些同学面有难色，老师提示，可以是班级同学，也可以是你心目中的英雄人物。写完后请同学展示）
生16： 江心宇（仿写）
中国国家女子排球队的拼搏精神，表现在他们日复一日的训练中。他们做到了别的国家队无法测量出的高强度的训练。我们大家都要学习女排身上的那种强大的意志力。有些人身在福中不知福，每天衣来伸手，饭来张口，却还是常常抱怨着，妄想不用付出巨大的努力就可以得到自己想要的一切，这是女排精神吗？不，女排精神是勇于面对失败与困难，毫不畏惧的精神；女排精神，是对夺得冠军也不放弃不抛弃的精神；女排精神，是就算头破血流也要坚持不懈奋斗到底的精神。正是这种精神，使中国女排成为世界上第一个五连冠，十次荣膺世界大赛冠军。她们向全世界证明了:谁说女子不如男！人们因此给予至高的赞誉:女排精神，代表了一个时代的精神！
生17： 陈泽欣（仿写）
我们班的许可馨同学真是有一身正气呀！她是真正地为班级服务的人。表现在她对班长这一职位的极端负责任，对同学们极端地热枕，班级中的每一位同学，都应该向她学习。班里不少人都不想担任这项职位，不想出这份力，也认为这份力不应该他出，老师说让他干啥就“唉”地一声叹气，而许可馨不一样，语文课前候课认真，班级琐事忙前忙后，宿舍内务管理井井有条，每一位师生一提起她都会竖起大拇指。这才是班级中真正的领头雁，老师的好助手。
活动任务五
评赞生活“植树”人
师：来来来，同学们，给大家看一张白求恩大夫的照片。瞧他明亮而深邃的眼神，从遥远的地球另一端走来，放弃上层名流、富人、精英的生活，来到这苦难的中国，心甘情愿地为了别国的解放，献出了自己的所有……
关于白求恩大夫，同学们对他其实知之甚少，给大家拓展两则背景资料，认真读，一会儿我们同样有一个小写作要练习：
屏显：背景资料一：关于白求恩大夫其人
白求恩其实在中国只工作了一年半的时间就牺牲了，在他牺牲之前，给聂荣臻元帅留下了一封信，聂元帅看到这封信，当时就泪如雨下。
亲爱的聂司令员：
今天我感觉身体非常不好，也许我要和你们永别了！请你给加拿大共产党总书记蒂姆·布克写一封信，地址是加拿大多伦多城威灵顿街十号。同时，抄送国际援华委员会和加拿大民主联盟会。告诉他们，我在这里十分快乐，我惟一的希望就是能够多做贡献。
也要写信给美国共产党总书记白劳德，并寄上一把缴获的战刀……所有这些东西都装在一个箱子里，用林赛先生送给我的那18美金作寄费。
请求国际援华委员会给我的离婚妻子坎贝尔夫人拨一笔生活款子，分期给也可以。我对她应负的责任很重，决不能因为没钱而把她遗弃了。还要告诉她，我是十分内疚的，并且曾经是快乐的。
两张行军床、两双英国皮鞋，你和聂夫人留用吧。
马靴、马裤，请转交吕司令。
贺将军，也要给他一些纪念品。
两个箱子，给叶部长；18种器械，给游副部长；15种器械，给杜医生；卫生学校的江校长，让他任意挑选两种物品作纪念。
打字机和绷带给郎同志。
手表和蚊帐给潘同志。
一箱子食品和文学书籍送给董同志，算我对他和他的夫人、孩子们的新年礼物。
给我的小鬼（勤务兵）和马夫每人一床毯子，另送小鬼一双日本皮鞋。
照相机给沙飞。
贮水池等给摄影队。
医学书籍和小闹钟给卫生学校。
每年要买250磅奎宁和300磅铁剂，用来治疗疟疾患者和贫血病患者。千万不要再到保定、天津一带去购买药品，那边的价钱要比沪、港贵两倍。
最近两年，是我平生最愉快、最有意义的日子。在这里，我还有很多话要对同志们说，可我不能再写下去了。让我把千百倍的谢忱送给你和千百万亲爱的同志们。 白求恩
师：通过一封信，你看到一个什么样的白求恩？再看一组数据：
屏显：背景资料二：
“去年我共行军3165英里，其中有400英里是徒步穿行于山西、陕西和河北三省。我共做了762个手术，检查了1200名伤员。我还重组了部队的卫生系统，写作和翻译了三本教科书，建立了一所医疗培训学校。”
师：这是一组惊人的数字。如此繁重的工作，卓著的效绩，不要说一个人，就算一个小分队也难以在有限的时间内完成。
白求恩因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北省唐县逝世，终年49岁（课文中“50多岁”有误）
师：同学们，牧羊人艾力泽·布菲是植树人，那么白求恩大夫又何尝不是植树人呢？还有我们所处的社会中同样有许许多多默默”植树者”，他们以非凡的毅力，辛勤的耕耘，笃定的信仰种植着希望和幸福，活出了生命的意义和价值。
下面我们同样做一个写作训练：
屏显：
请你选择白求恩大夫或艾力泽·布菲，或社会中你敬佩的某一位种植出生命意义的“植树”人，为他们撰写一则颁奖词。
（要求：先浏览速读前一天下发的几则颁奖词示例，研究颁奖词叙议结合的段式特点，写一则100字左右的颁奖词）
（学生思考写作，十几分钟后给大家展示，选择几则如下）
生18： 曹鑫跃
给白求恩的颁奖词：
你站在国家与国家的交叉点，
一边是荣华富贵，
一边是枪林弹雨，
你毅然选择枪林弹雨，
挽救更多人的生命，
用你毫无自私自利之心的精神，
去感化身边的每一个人，
你是一朵圣洁的铁莲花，
出淤泥而不染，
濯清涟而不妖，
中国人民永远爱戴你，
永远铭记你！
生19： 韩佩燃
给白求恩的颁奖词：
若枪是浴血奋战的士兵驶向胜利的桅杆，那他就是一股永不停息的风。他不畏艰险，临危受命，奔赴他乡异国，试图用那双创造力无限的双手，来书写中国的使命传奇；他奔走于战火与刀刃之间，与时间赛跑，与死神争斗，他不断挥舞着手术刀，用衣袖擦着额头的汗水，一刻也不敢停歇，竭尽全力拯救每一位中国战士。一颗毫无自私自利的爱心在抗战前线中永生。
生20： 蒋沐阳
给牧羊人的颁奖词
生命，于你而言，
不止是一次经历；
是冶炼，是锻造。
你没有屈服阿尔卑斯山地的狂风；
你没有逃避已变废墟的荒村；
你用一双勤劳的手，
只身向荒原发起宣战。
狗是你的伴，
树是你的魂，
美丽富饶是你已经实现的梦。
艾力泽·布菲，
你的精神，
与天地同在，
与日月共存。
生21： 刘昊依：
给牧羊人的颁奖词
荒无人烟废村庄，日积月累变绿洲。慷慨无私，不图回报是你的精神；认真仔细，坚持不懈是你的品格。三十多年来，你让荒原废墟变成了天然氧吧；你让世界又多了一抹绿色，让人们又多了一个家园。你说：“没有树，就不会有生命。” 淡泊名利，默默种植，只为造福后代，牧羊人艾力泽·布菲，我们向你致敬！
生22： 鲁仙林：
给袁隆平的颁奖词：
袁隆平，杂交水稻之父，伟大的科学家。一生以民为本，勤勤恳恳；一生致力于杂交水稻研究工作，无私奉献；别的老人80岁都在享乐，而他却穿梭于稻田间，渴望实现“禾下乘凉梦”和杂交水稻突破1000万吨的愿景。因此， 他获得了共和国勋章的殊荣。毫不利己专利人，千秋万代念英魂！
师：同学们，我们的课已接近尾声，让我们牢记著名心理学家弗兰克尔的这两句话：
屏显：
让人活下去的不是希望，
而是意义。
人越是忘记自己，
投身于某种事业或者
献身于所爱的人，
他就越有人性，
越能实现自己的价值。
下课！
作者简介：
郑重声明
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