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立足课标，教材分析
《精读的策略》是部编版语文书七年级下册第一单元提出的知识点，《教学用书》对此单元精读的要求是： 要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。还要注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。同时，本单元的人文主题为 感受“名人”风范，引导学生体会大人物的优良品质，唤起自身对理想的憧憬与追求。
以生为本，学情分析
七下第一单元的课文由三篇现代文与一篇文言文组成， 学生已经基本掌握了阅读文本、揣摩感情的基本技巧，如修辞手法、抓取关键词句等方法。 但对精读的概念、精读的角度，以及如何通过精读品味人物形象，还有一定困惑。对人物形象的分析，也存在评价单一、词汇匮乏的问题。
解剖过程，精读细思
知识解读
朱熹说：“大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”这句话的意思是，读书，要多读细思，反复研究，做到熟读成诵、了解于心，便能有所得。其中，熟读、精思，就是今天我们要学习的“精读”的概念。
我的困惑
调查发现，同学们在阅读文本时，对精读的角度、方法等存在困惑。
1.从哪些角度精读呢？
2.精读的时候，可以抓哪些关键词？
3.怎么用精读的方法分析作者的情感呢？
4.用精读的方法解读人物形象时，怎样更准确呢？
精读秘籍
1.入门秘笈——品修辞，析形象
首先，老师传授大家一招入门秘笈。请同学们阅读以下文段，从 “修辞手法”的角度，分析人物形象。
总结：通过生动形象的修辞手法解读人物形象。这就是我们学到的入门秘笈—— 品修辞，析形象。
2.中阶秘笈——小细节，大妙用
接下来，挑战升级，老师带领大家学习中阶秘笈。请同学们结合以下文段，从 “描写方法”的角度，分析人物形象。
总结：可以通过对人物的动作、语言、神态等描写，把握鲁迅先生作为父亲、长者、学者 的丰富形象，从小事件中体会大先生。而这些描写方法，便属于细节描写的范畴。这就是我 们要学习的精读人物 中阶秘笈——小细节，大妙用。
3.高阶秘笈——研评价，悟情思
最后，我们一起来学习难度最大，也是由本单元课文特别提炼出的高阶秘笈。请同学们结合以下文段，从 “评价性语句”的角度，感受作者对邓稼先的情思。
我们可以通过真诚坦白、不骄人、朴实、奉献这些形容词。它们都能体现出作者对邓稼先的赞美、敬佩之情。除此之外，细心的同学，一定在课文第八页，发现了一类新的词语：副词。他们的位置，一般在动词或形容词之前，起到了修饰、限制的作用。
“最”、“从”。这两个副词，都表示到达极点，程度很深。杨振宁作为科学家，用词严谨；况且，几千年来默默无闻、有奉献精神的人物不胜枚举，为何在此处会用“最”、“从”这样的副词去形容邓稼先呢？由此一思，便会发现作者对好友崇高品质不仅是赞美，更是一种高度称赞，体现了二人的深情厚谊。
总结：我们可以根据评价性的语句，通过形容词、副词的研读，感悟作者对邓稼先的高度称赞。 这就是精读人物的高阶秘笈——研评价，悟情思。
当堂练习
同学们，以上三条秘笈，对你们来说是不是小菜一碟呢？接下来，检验一下我们的学习成果吧！请阅读以下文段，尝试分析人物形象和作者情思。
教师有感：
项目化学习的初次尝试，喜尝硕果。成果背后离不开李浩老师、丽萍老师的热心指导，语文组老师们的帮助。这次比赛，也让我看到了微课百花齐放的形式，同伴大显身手的风采。语文教学道阻且长，我一直在路上。
小编有感：
作为刚入职一年的新教师，胡老师的微课设计很好地展现了教师的基本素养。从教材出发，立足学情，提取新课标的理念，基于文本细读，从教材中来，再到教材中去，通过三篇现代文的研读，我们总结出了三点精读秘笈：品修辞，析形象；小细节，大妙用；研评价，悟情思。如此一来，看似不可捉摸的精就有法可依，有据可循了。
学生也在学习、迁移、运用中很好地掌握了精读的策略。
语文学习，不是浮光掠影的阅读
也不是一知半解的猜测
而是在具体的字词中，去咀嚼，去品味
愿同学们都能修炼一本属于自己的精读秘笈
在品读中领会文章的微言精义
走向自己的天地人生
标签： 描写人物品质的词语
