为进一步促进教师对新课标的学习研究和实践运用，提高教师的习作教学水平，扎实落实语文核心素养，加强新课标背景下学校习作教学的研究，荣成市实验小学举办联盟校“习作教学研讨”活动。
首先，曲玉红老师执教习作课《猜猜他是谁》。三年级的孩子处于写作的初始阶段，为了让学生喜欢写作，对写作感兴趣，曲老师在教学过程中借助有趣的动画人物与图片引导学生观察、提炼描写人物的关键信息，在一步步猜测与探究中，学生对人物描写的方向有了初步认知，曲老师还让学生通过观察同伴的外貌与特点来体会写人要抓住人物的主要特点进行描述，激发了学生参与的积极性与创作热情，在有关特征的文本描述中带领学生加深学习，掌握方法。整个课堂过程中，学生们畅所欲言，阐述自己的想法，度过了一节快乐有趣的习作课。
接着，曲老师就自己的课堂设计依据新课标要求进行说课解读，让参会教师进一步理解课堂流程与思路。随后，各联盟校教师就本堂课进行分析评价，大家各抒己见，直言不讳，在肯定课堂效果的同时，也纷纷发表了自己的看法与建议，进一步丰富完善了本课的教学活动。
在评课过程中，教研员于昌信主任、李玲老师也发表了宝贵建议。于昌信主任充分肯定了曲老师的教学设计与过程，同时也给予了宝贵的指导建议，在习作教学中，要关注写作兴趣的激发，创设情境，在真实情境中去创设真实的任务，例如寻找感谢信中提到的同学，从普适性特征转变为具体特征的过程中，感受到人物描写要寻找典型特征；在有新鲜感词语的找寻中，可以结合学生的生活实际进行归纳，例如可以斟酌选取网络中常用的人物特征描述的词汇，时代在与时俱进，我们的语文课堂也可适当容纳借鉴，使其更加生动有趣；在典型特征描写上，引导学生聚焦具体事例，通过事例的描写讲述凸显人物的主要性格、品质与爱好，让简单记叙变为详细描写，还可适当利用夸张手法，让人物特征更加鲜明。
李玲老师针对本课进行了细致地分析，指出在环节的设置上可以有所调整，将游戏环节中的对象聚焦到班级同学当中，从同伴中寻找写作的目标对象，在一步步描述中突出显著特征，全班根据描述性文字进行猜测，在这个过程中，既有对选取重要外貌特征方法的肯定，又渗透着还需寻找品质、性格、爱好等其他方面的方法引导，在这个过程中，所有同学都化身为猜谜大王，激发学习与写作的乐趣，在点滴渗透中落实目标，在活动教学中乐而不乱。
邢淑华老师分享了主题为《依托习作周报提升小学生的习作兴趣与能力的策略研究》习作研究经验，内容包括素材来源、多元评价、方法指导。张爱娟老师分析了我校对习作展开的师生问卷调查的情况结果，以及如何聚焦问题进一步开展习作教学研究的方向和思路。
通过此次习作主题联盟教研活动，语文教师们积累了习作教学的方法，拓宽了新的思路，为今后新课标背景下的习作教学指明了方向。
撰稿：张梦丽
编辑：闫俊潇
初审：陈雪原
终审：陈雪原
标签： 描写人物品质的词语
