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挑灯夜读，每日一战
01
某学生家长给余老师送礼，想让余老师给其孩子安排最好的座位，余老师拒绝了。余老师的做法( )。
A.不正确，不利于取得家长信任
B.不正确，不符合家校沟通要求
C.正确，符合严慈相济的要求
D.正确，符合廉洁从教的要求
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D。中公教育解析：本题考查考生对《中小学教师职业道德规范》的理解。《中小学教师职业道德规范》(1997年修订)中的“廉洁从教”要求教师“坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气，不利用职务之便谋取私利”。题干中，余老师拒绝家长的礼物，符合“廉洁从教”的要求。故正确答案为D。
AB项错误。教师不收礼的行为是值得肯定和学习的，是正确的，所以排除A和B。
C项“严慈相济”是指严格要求学生和关心爱护学生相结合，与题意不符。
综上可知，ABC项与题意不符，故选D。
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02
有人建议邢老师对违纪学生进行罚款，邢老师拒绝了建议，体现了邢老师( )。
A.乐于奉献
B.因材施教
C.依法执教
D.廉洁从教
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C。中公教育解析：本题考查教师职业道德的要求依法执教。依法执教就是教师要依据法律法规履行教书育人的职责。其含义有二，一是教师的教育教学行为要在法律法规所允许的范围内进行;二是教师要善于利用法律手段来维护自身的合法权益。题干中有人建议邢老师对违纪学生进行罚款，邢老师拒绝了建议，教师没有罚款的权利，体现了邢老师知法守法，依法执教，因此C项正确。
A选项乐于奉献指一名教师热爱教育事业，在教育岗位上乐于奉献，题干未体现，故排除。
B选项因材施教指教师根据学生的特点进行教学，题干未体现，故排除。
D选项廉洁从教指教师不利用职位之私谋取暴利，题干未体现，故排除。
A、B、D三项均与题意不符，故此题选C。
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03
( )是教师专业发展不竭的动力，是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。
A.关爱学生
B.爱岗敬业
C.教书育人
D.终身学习
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D。中公教育解析：本题考查2008年版《中小学教师职业道德规范》。其内容包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中终身学习指崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平，是教师专业发展的不竭动力，是时代发展的要求，所以D选项“终身学习”符合题干描述。
A选项“关爱学生”是师德的灵魂，要求教师关心爱护全体学生，平等公正对待学生，不体罚或变相体罚学生等。不符合题干要求。
B选项“爱岗敬业”是教师职业的本质要求，要求教师要忠诚于人民教育事业，对工作高度负责，认真备课，认真批改作业，认真辅导学生不得敷衍。不符合题干要求。
C选项“教书育人”是教师的天职，是道德核心，要求教师遵循教育规律，实施素质教育，诲人不倦，因材施教等。不符合题干要求。
综上所述，虽然A、B、C三个选项都是《中小学教师职业道德规范》的内容，但是只有D选项符合题干描述，故此题选D。
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04
教育要素不包括( )。
A.教育影响
B.教育形态
C.教育者
D.学习者
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B。中公教育解析：本题考查的是教育的基本要素。学校教育的三要素：(1)教育者(2)受教育者(3)教育影响。
选项A，教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介。包括：教育内容和教育手段。其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等;教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等等。
选项B，教育形态是教育活动在特定时空条件下的表现形式，是教育领域中哲学的内容和形式、理论和体系的具体的历史的统一。教育的形态是指由教育者、学习者和教育影响三个基本要素构成的教育系统在不同时空背景下的变化形式，也是“教育”理念的历史现实。我们依据教育活动的规范程度、教育活动的存在形式和教育活动的存在范围等，可以将教育形态进行不同分类。尤其是按教育活动的存在空间范围来划分，教育形态可分为社会教育、家庭教育和学校教育，这三种教育各有其特点和作用，但要有效实现教育目的，促进人的全面素质的发展，必须以学校教育为主导，进行这三种教育的统合。
选项C，教育者包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与活动的其他人员，其中学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。
选项D，受教育者又名学习者，是教育的对象，也是学习的主体。既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的学生。
教育形态不属于教育要素。选项A、C、D均与题意不符，故本题选B。
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05
“人类之所以千差万别，就是由于教育之故”。这一观点出自洛克的( )。
A.《大教学论》
B.《爱弥儿》
C.《教育漫话》
D.《普通教育学》
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C。中公教育解析：本题考查的是教育学的创立阶段的人物及其著作。
选项A，《大教学论》作者是夸美纽斯，该书是教育学成为一门独立学科的标志。
选项B，《爱弥儿》是卢梭的代表作，《爱弥儿》是一部半小说体的教育专著，共分五卷。在这部著作中，卢梭把自己描写成一个理想的教师，又把爱弥儿描写为理想的学生，叙述了爱弥儿从出生到20岁成长和受教育的全过程，从中阐述了他的“自然教育”思想。
选项C，“人类之所以千差万别，就是由于教育之故”出自洛克的《教育漫话》，是典型的外铄论，强调了教育的重要性，倾向于教育万能论。
选项D，《普通教育学》的作者是赫尔巴特，该书标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。
选项A、B、D均与题意不符，故本题选C。
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06
世界上最早推行义务教育的国家是( )。
A.德国
B.中国
C.美国
D.法国
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A。中公教育解析：本题考查的是义务教育制度。
选项A，自1763-1819年，德国先后三次制订法令推行义务教育，也因此成为推行义务教育最早的国家。
选项B，我国义务教育的拟议和提出，可以追溯到20世纪初。1902年清政府公布了由管学大臣张百熙拟定的一系列“学堂章程”，即《钦定学堂章程》(旧称“壬寅学制”)。其中规定：儿童自6岁起入蒙学堂，10岁人寻常小学堂修业3年，蒙学堂和寻常小学堂共7年，规划为义务教育性质。1904年,在《奏定学堂章程》中的《学务纲要》中最先出现了“义务教育”一词。1906年,学部颁布《强迫教育章程》十条，规定“幼童至7岁须令人学，及岁不入学者，罪其父兄”。这是中国政府计划实行强迫义务教育的第一道正式法令。1912年9月3日，临时政府教育部颁布了这次会议签订的“壬子癸丑学制”。该学制明确规定:“初等小学四年为义务教育。”在政府法令中明确规定了义务教育问题。
选项C，美国在1852年通过了义务教育法令。
选项D，法国在1882年通过了义务教育法令。
世界上最早推行义务教育的国家是德国。选项B、C、D均与题意不符，故本题选A。
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07
最早从理论上阐述班级授课制的著作是( )。
A.洛克的《教育漫话》
B.马卡连柯的《教育诗》
C.夸美纽斯的《大教学论》
D.斯宾塞的《教育论》
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C。中公教育解析：本题考查的是夸美纽斯的《大教学论》。
选项A，洛克的著作《教育漫话》，提出“白板说”并倡导“绅士教育”。
选项B，马卡连柯主要从事对流浪儿和少年违法者的教育改造工作，他的《教育诗》就是在高尔基工学团真实而形象的实践记录。集体主义教育是其教育思想体系的重要方面，“通过集体、在集体中、和为了集体”的教育，是集体教育理论的核心思想。
选项C，夸美纽斯的《大教学论》标志教育学成为一门独立学科，并系统论述了班级授课制方法和实施内容。
选项D，斯宾塞的《教育论》是对传统的古典主义教育的批判。他主张教育预备说，提出科学知识最有价值，并主张制定以科学知识为核心的课程体系。
综上所述，选项A、B、D三项均与题意不符，故本题答案为C。
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08
世界上最早的教育文献是我国的( )。
A.《大学》
B.《论语》
C.《中庸》
D.《学记》
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D。中公教育解析：本题考查《学记》地位的识记。《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，也是对我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括。儒家经典“四书”是指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)。综上所述，ABC三项均与题意不符合，故本题选择D选项。
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09
德国教育家赫尔巴特是( )。
A.儿童中心论的代表
B.教师中心论的代表
C.劳动教育中心论的代表
D.活动中心论的代表
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B。中公教育解析：本题考查赫尔巴特的教育思想。
选项A儿童中心论，代表人物杜威是实用主义哲学创始人、进步教育代表人物，提出三中心论：“儿童中心(学生中心)”、“经验中心”、“活动中心”，即“新三中心”。
选项B，教师中心论，代表人物赫尔巴特强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的“旧三中心”。
选项C劳动教育中心论，是以马卡连柯、凯洛夫等人为代表的马克思主义教育学的代表思想，认为教育起源于社会性生产劳动。
选项D活动中心论，代表人物同样是杜威，他以活动为中心的课程理论，强调教学要顺应学生的心理因素，发挥学生学习的主动性，发展学生的个性，并且强调学校与社会联系，以社会生活的实际来组织课程教材，提出“在做中学”。
故赫尔巴特是教师中心理论的代表，本题选B。
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10
请简述夸美纽斯的教育思想。(简答)
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中公教育解析：
夸美纽斯被称为教育学之父。教育思想包括：
(1)教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则;
(2)教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容;
(3)教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;
(4)教学内容：规定了百科全书式的课程;
(5)教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。
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标签： 儒家代表人物
