学过的知识，要在脑海中串联起来
很多同学的知识越学越多，就会感觉越学会乱。每节课听的都不错，，明明每一个知识点都会了，但考试的时候不知道它在考什么。比如最简单的比喻修辞，知道它的作用是生动形象，也知道它的特点是本体和喻体。但考试的时候不知道它考的是比喻，这种丢分就是非常可惜的。所以答案发下来之后，总会有这种想法：原来考的是这个啊，我会，但当时没想起来。
其实不是因为没想起来，就是你在学的过程中，没有把这些知识串联起来，缺少一个框架思维。
所以，你需要把所学的知识进行梳理，分类，整理出一张“地图”。我们今天主要以语文为例，其实每个学科都可以这么做。
什么是地图？古代的地图不是我们现在理解的路线图，而是让领导者对领土有一个整体、全局的概念，了解敌国的地形险易，从而部署军队。
而我们在学习中要整理的“地图”，就是要起到这个作用。首先有一个整体、全局的概念，中高考的试卷上都会考些什么？其次，根据这个框架去划分，哪部分是需要思考的，需要学习、练习；哪部分是比较基础，需要课下规划时间去背。每个知识点，前后都有什么关联。再结合自身的情况，确定学习目标，合理安排学习时间。
比如让你仿写一个比喻句，这属于基础常识的题型。阅读里有一类题，是赏析题，赏析比喻的修辞。大部分同学都会感觉这两种题没什么关系，一个是基础题，一个是阅读题。但它们俩是有关系的，都考了比喻这个知识点。你要了解比喻的特点，才能做这两道题。只是在这个基础之上，一个考的是词语和句式的特点，另一个考的是赏析能力。
或者像阅读写作中的一些考点，它的关联性是非常大的。比如阅读中的手法，比如说对比，你要了解对比的特点和作用，才能在做题的时候去区分它，能认得出来它是对比，才能进一步分析它的内容。那么反过来，写作中，你要知道对比能干什么，它能突出特征。所以在你想要突出特征的时候，就可以用对比。所以我们做题时候经常会见到，阅读中的这些手法，就叫写作手法。
而这些手法，因为比较多，比较杂，所以按照上面的方法，我们需要把它们列成一张地图。这就是黄老师给我们划分好的一个内容，熟悉我们课程的家长应该知道。语文知识地图，它把主要的考点分成了五个模块，文章语言，表达方式，材料的搭配关系，文章结构，文章主题。有同学学过我们知识地图的课程，对这方面内容可能比较熟悉。没学过的也不要紧，从小学到初中接触的阅读题，肯定对这些词也不陌生。
那么这样划分的好处是什么？每看到一道题，就能判断出它是属于哪一部分的考点。我们在这节课最前面提到的例子，最简单的比喻修辞，知道它的作用是生动形象，也知道它的特点是本体和喻体。但考试的时候不知道它考的是比喻。但如果脑海中有这张地图，这个问题就不存在了。
根据它题干里的一些关键词，比如赏析、语言、表达特色、修辞。我们能判断出，它这道题的考点和文章语言有关系。那么文章语言里涉及到的一些知识点，应该就是这道题答案的一部分，那具体是哪个知识点呢？层层推进，是语言生动性里的修辞。再具体的判定，是属于比喻修辞，然后再具体分析内容。
这就是一张清晰的地图对我们做题的帮助，写作也是一样的道理。写的时候想好，我这段主要为了什么？比如主要为了突出人物的形象。脑海中在地图里梳理一遍，哪些手法可以突出人物形象，正面描写，侧面描写，对比衬托，插叙，欲扬先抑，等等。选择一两个适合这篇文章的，并且适合自己的来写，来增加文章的特点。
这种写作技巧是很基础的，但很多同学都没有意识到。写作文就是以故事情节为主，不考虑用什么手法，怎么表现，所以文章没有新意，没有特色。不是因为文笔不够，是没有意识到考场作文的考点是什么。
这种思维，就是我们前面提到的框架思维。学习的时候每节课你学的不是一个知识点，而是一个框架里的一部分。
我们是以语文这个学科为例，因为大家可能更熟悉一些。其实这种学习方法适用于所有的学科，如果你觉得自己每节课学的都不错，但考试的时候就乱了，分不清哪是哪，那这个方法就能解决你的问题。
其实像数学，这种框架可能会更明显一点。比如数字类的题，和图形类的题，就是两个不同的框架。而图形类的题，更具体一点，圆形的题和三角形的题，也是不同的。它们肯定有一些联系，但你不会用圆周率去求三角形的角度。
跟语文是一样的道理，你不能用线索去赏析语言特点，因为线索是结构上的作用，语言特点主要是修辞描写。它们不属于同一个框架。
所以你在学每一个知识点的时候，都要去思考它和之前学过的知识哪些地方有联系，而不是学会一点是一点，想不清楚的就问老师。
比如你学了环境描写，但你还听过场面描写和景物描写，它们是一样的还是有什么区别。弄清楚这几种描写的区别之后，还可以进一步思考，动作描写也是描写，它们有没有什么关系。
弄清楚之后，在你脑海中就会形成一个框架，这个框架就叫描写。描写是表达方式的一种，主要包括写人和写事两种类型。写人的有语言动作心理神态外貌肖像，写事的有环境场面和景物。而这节课学的，不仅仅是环境描写的具体特点，也是描写这个框架里面的一部分。
带着这种目的去学习，考试的时候你就不会不知道它考什么了。跟描写相关的题，应该就和这个框架有关系。
不只是知识点，具体一点的答题，无论是阅读还是写作，都需要这种框架思维。
比如阅读题，你不能带着学会这道题的目的去练习，而是要思考和它相近的题型怎么分析，这样才能应对考场上的题型变化。你为什么阅读很难答满分，就是因为你没有抓住阅读题的考点，缺少答题的思路和过程。做题习惯依赖答案，但不去理解答案的本质，就是看字面上的文字和自己写的是不是差不多的。但“差不多”有时候也是会丢分的。
题型的特点是千变万化的，相同的题型，可能会因为一个字、一个分值、甚至一个标点影响答题的细节。这也就是做题思路的重要性。你得学会了解一道题所有的组成部分，无论变化里面的哪一点，都能对应的做出调整。
做题不怕错，怕的就是你不知道是怎么错的。只要你有一条清晰的思路逻辑，即使错了，你也能很快的发现自己的问题在哪一点，做好整理、收获，你的错误就是有价值的。
举个例子，比如语文阅读中的赏析题。赏析题怎么答？你把赏析这两个字变成四个字，欣赏分析，每个字就代表着一个答题步骤。
“欣”是指一个人内心的愉悦，这是说这道题通过这种表现手法，或者用这种修辞手法。给我们带来什么样的心理感受，或者情感方面的表现，这是我们说的“欣”。
“赏”，是指对他的肯定，就是他用了什么样的修辞手法，起到了什么样的作用。比如说用的比喻，那它的作用就是生动形象。或者说，如果运用了诗歌里面的叠词，那么它的作用是什么呢？富有音韵美和节奏感。这就是对他的肯定。
“分”呢？是指你要从不同的方面去答，比如说他这一段话让你赏析，既有描写，还有修辞，还有可能会有某种表现手法，每个方面都应该答得上。我们的阅读题，除了一分的题，都不是从某一个点去答的，它会涉及两三个方面来答，我们往往容易遗漏要点。这就是我们说的“分”，分别用了什么手法。
“析”就是结合文章内容，字词也好，内容也好，它是怎样用的。
总结起来就是欣赏分析，答它的四个点，让它通顺一点，给它调整一下顺序。“分”用的什么修辞手法，“析”是怎么用的，“赏”就是起到什么作用，“欣”表现人物什么样的思想情感。
比如比喻，用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象的，表达了什么。这就是四点，赏析。
但我们今天课程的重点不是给大家讲题，因为讲题的话不是一节课能讲完的。我们拿刚才这个赏析题型为例，我们观察一下，这种题型它主要涉及到的考点是什么？
有两点，一个是赏析能力的答题结构，一个是知识点的特点。欣赏分析四个步骤，就是赏析题的答题结构。如果是概括题，不这么做。如果是理解含义的题，也不这么做。只有赏析题是这么答题的，用的手法，怎么用的，作用是什么，具体的内容情感分析。
知识点，就是手法的判定和作用。比喻，生动形象，这是课下你在学习的时候需要背下来的东西。
那么我们同学们在考试的时候，赏析题为什么会莫名其妙的丢分？就是上面提到的这两个点不扎实。要不然就是答题结构不完整，只答了手法和情感，没有具体的分析。要不然就是手法和作用答的不标准，没答生动形象。
试卷发下来之后对答案，自己还很疑惑，我答的是比喻啊，这个情感我理解的也是对的，怎么就扣 1分呢。就是因为答题的思路不成熟，先答什么，后答什么，没有清晰的标准。所以有的时候可以答满分，但有的时候就是会莫名其妙的丢分。
所以我们在练习阅读的过程中，不要从字面上去读题。要分析问题中的能力和知识点，判断它的考点是什么，它涉及哪些手法、作用，它考核的是哪种能力。把这一点弄清楚，你会发现，语文阅读的考点，真的不多。
还有作文，也是一样的道理，你不能只想着怎么写好这篇作文，而是要知道作文的考点框架是什么。内容，语言，结构，都要注意哪些得分点，这就是框架思维。
所以无论是阅读写作，还是其他学科，数学英语之类的。你在学习的过程中，都要去这种思维去进步，掌握这个知识点或这道题，是最基础的。在这个基础之上，你还要把它放在框架里，掌握它前后的联系。
数学家华罗庚对于学习，有一段精彩的见解：
学习有两个必经的过程，即“由薄到厚”和“由厚到薄”的过程.“由薄到厚”是学习、接受的过程，“由厚到薄”是消化、提炼的过程.
譬如我们读一本书，厚厚的一本，加上自己的注解，就愈读愈厚，我们所知道的东西也就“由薄到厚”了.
但是，这个过程主要是个接受和记忆的过程，“学”并不到此为止，“懂”并不到此为透.要真正学会学懂还必须经过“由厚到薄”的过程，即把那些学到的东西，经过咀嚼、消化，融会贯通，提炼出关键性的问题来。
学习的目的是为了实践，但是实践不仅需要时间，更需要克服大量的阻力，让新的知识融入到我们的知识体系中，融会贯通，不断提升自己的技能。
要保持我们不断的成长，不是来自于知识的堆砌，而是思维模式的不断进化。
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